本書主要記述了廈門市思明區(qū)幼兒園、小學、初中各階段教師到甘肅臨夏州進行教育幫扶的事跡，記錄了廈門與臨夏攜手擺脫教育貧困的奮斗歷程。包括遇見臨夏、支教往事、感恩廈門、夏天的回想四個篇章，既有廈門教師支教感想，也有臨夏師生的真切感受。?

受到迅猛發(fā)展的第四次產(chǎn)業(yè)革命和新型冠狀病毒肺炎影響，當今的學校教育正站在歷史性的轉(zhuǎn)折點。本書在薄薄的一冊中，濃縮了30年前在日本誕生并在世界各國普及的“學習共同體”的改革的愿景、哲學及活動體系，生動展示了“21世紀型課堂、學習、學�！钡膽�有形態(tài)。如何實現(xiàn)不讓任何一名學生掉隊，保障每一名學生的學習權(quán)的學校？如何實現(xiàn)基于探

近日，中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。為深入貫徹落實總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯

本書由河南省民辦教育協(xié)會、黃河科技學院主持編撰，對2019~2020學年河南民辦教育的規(guī)�，F(xiàn)狀進行了掃描、梳理和概括，展示了河南民辦教育在全國民辦教育和在河南全省教育中的分量。認為長期以來河南民辦教育堅持不變的是教育的社會主義方向和公益性原則，是對教育規(guī)律的遵循，是對特色教育的追求；不斷變化的是對社會發(fā)展的適應，是對現(xiàn)

求是書院、蠶學館、養(yǎng)正書塾、惠興女學堂、浙江兩級師范學堂…… 這些創(chuàng)建于清末的新式學堂，在風瀟雨晦的近代，猶如一顆顆啟明星照亮了無數(shù)學子的未來，引領著杭州教育逐步走上現(xiàn)代化之路，并對推動中國教育之發(fā)展大局產(chǎn)生了深遠影響。 林啟、廖壽豐、高鳳岐、邵章、瓜爾佳·惠興、經(jīng)亨頤…… 這些留于史冊的興學先輩，以他們無私無畏

《知道》是梯次循進教育理論提出者田征的一部關于教育理論及教育實踐的論著，內(nèi)容為關于梯次循進教育理論實踐的一些感悟與思考，兼收作者對社會生活的觀察體會及對人生的感悟和理解，是一部兼具理論研究與實踐思考的作品，本書包括《行之探》《行之思》《行之悟》三個部分，層層深入，收錄文章經(jīng)反復調(diào)整完善，具有相應的指導意義和啟發(fā)作用，且

長興是浙江的北大門，位于蘇州與杭州之間的太湖西南岸，與蘇州、無錫隔湖相望。長興縣處于長江三角洲中心位置，礦產(chǎn)資源豐富，被稱作建材之鄉(xiāng)，是華東地區(qū)最大的建材生產(chǎn)基地之一�！堕L興縣教育志(1989-2014)》全面、系統(tǒng)、翔實地載錄1989-2014年長興縣教育發(fā)展基本面貌和發(fā)展狀況、教育機構(gòu)沿革、教師隊伍發(fā)展與管理等，為

《共享與再生：新型教與學資源建設》共分四個部分，第一部分以“共享與再生”為視角縱向介紹新型教與學資源的概況；第二部分探討指導新型教與學資源建設的理論依據(jù)及技術、政策支持；第三部分分析當前精品資源共享課、精品視頻公開課、微課、慕課、數(shù)字教材等新型教與學資源建設存在的問題，以“共享與再生”為視角，提出新型教與學資源建設中資

《德國國家教育報告》每兩年發(fā)布一次，既有紙質(zhì)版，又有電子版，還有用英文編撰的縮略版。電子版免費公開，公眾可在德國聯(lián)邦教育科研部等網(wǎng)站下載。該報告對德國教育各領域進行全方位的掃描和研究。全書共分9部分：A和B部分為導入章節(jié)總體介紹德國教育所處的社會和經(jīng)濟環(huán)境，并以跨教育領域的方式展示德國教育體制的狀況及其在國際對比中的情

本書以各個指標和基于客觀事實的數(shù)據(jù)為基礎，以問題為導向分析德國教育，旨在把握德國教育體系的績效，及時發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，為決策提供依據(jù)，以提高德國教育質(zhì)量為最終目的。