本書是關于班級管理、教學工作與互聯(lián)網信息技術相結合的實踐方法探討。本書從班級管理發(fā)展的幾個階段入手，分析了信息化平臺的各種現(xiàn)狀，闡述了“幸福云教室”的相關概念以及依托的信息技術平臺，論述了“幸福云教室”模式下師生、家長之間不同的信息傳遞與流通模式和班內各角色在思想和行為方面可能發(fā)生的轉變。同時，提出了“幸福云教室”模式

隨著學習科學理論研究的深入和現(xiàn)代科學技術的進步，研究者們逐漸推進了信息化教學資源設計能力領域的研究。先前的研究表明，在學習過程中加入觸覺、嗅覺和味覺等感官刺激，有助于為學習者構建更加真實和沉浸的學習環(huán)境，提升學習體驗和學習效果，但缺乏系統(tǒng)的梳理和剖析。本書主要介紹相關的理論、研究和實踐，主要包含：多感官學習相關理論剖析

本選題重在貫徹落實“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”和加強師德師風建設的相關要求，依托石家莊外國語教育集團“愛教育、愛學校、愛學生”的教師團隊文化，擬收錄2014年至2024年期間石家莊外國語教育集團廣大教師“愛教育、愛學校、愛學生”的三愛“故事”。事例全部來源于一線骨干教師日常教育教學中的真實案例和真情實感，既是

本書將選擇顧秉林任清華大學校長期間發(fā)表的講話、文章等共約90篇，反映清華大學以及他本人在大學發(fā)展、學生培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務等方面的思想、理念和實踐。書中收錄了顧校長2003-2012年長校期間的演講、講話、文章等，并配有插圖，反映了這一時期清華大學在大學發(fā)展、學科建設、教育措施、機構改革、校園環(huán)境等方方面面的進展，

本書內容包括：李老師的“名人名言”；千萬不要相信你的眼睛；“簽到”和“我以為”；制度與執(zhí)行；我差點一錯再錯；學生眼里的“名人”；我成了老師們的笑話；孩子，對不起；浴室里的笑聲；你成不了名師；“不能為”與“不愿為”；粗魯?shù)男ｉL及其他等。

加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容。本書稿圍繞大學生的身心特點、生活環(huán)境、常見的生活事件以及心理問題等方面展開系統(tǒng)的闡述，為大學生提供常用的調適方法，促進大學生心理健康成長和潛能開發(fā)，增強大學生的社會適應能力，健全大學生的人格，從而在總體上提高大學生的心理素質。全書共十章，分別為大學生心理健康概述、自我

中原名師培育工程，是2013年至2020年期間河南省教育廳組織的河南省教育系統(tǒng)最高層級、最高素養(yǎng)的教師團隊的培育、認定的名師培養(yǎng)成長事件�！侗緯鴮Α爸性�名師培育工程”的政策體系、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)手段及培養(yǎng)績效的系統(tǒng)分析研究，成為“中原名師培育工程”的歷史檔案，將對各地提高教師專業(yè)發(fā)展水平提供借鑒和啟示，并力圖剖析典型培訓

這部專著，遵循理論生成的根本規(guī)律，從“是什么(世界觀)”“為什么(認識論)”“怎么樣(方法論)”的理論生成邏輯構建了教師閱讀儲備的理論體系。全書分為六大章節(jié)：第一章溯源?閱讀的本質是什么；第二章立據(jù)˙教師閱讀儲備的理論根基，追溯閱讀的本質，詮釋教師閱讀儲備的內涵，挖掘教師閱讀的理論根基，回答了教師閱讀儲備“是什么”的問

本書凝聚了作者帶領威海市教育名家工作室、齊魯名師教學團隊、威海市名課程團隊等團隊成員以及作者所在單位的青年教師，在培訓、教學、生活、讀書等方面的成長歷程和對教育的思考。全書共分四篇。第一篇“所觀所感所思”，講述作者和教師們外出學習、培訓以及感受身邊榜樣力量帶來的思考；第二篇“育教育課育人”，講述在課堂教學、課程開發(fā)、課

本書遵循“理論與實踐并重”“知識、能力與素養(yǎng)并行”的原則，闡述了班主任工作的基礎知識和基本理論，以案例導入引發(fā)學生的學習興趣。全書分為十六章，分別介紹了班級組織的概念、教育與管理、班主任的工作職責與基本素養(yǎng)、班集體的建設與管理、團組織與班干部隊伍建設、學風建設與管理、文化建設與管理、日常教育與管理、常見安全事故與防范等