本書以中小學生心理問題的常見表現(xiàn)為脈絡，通過提供必要的心理健康知識與技能，幫助教師更好地識別和解決學生的心理問題。通過查閱本手冊，教師可快速判斷學生異常表現(xiàn)背后可能存在的心理問題，明晰工作邊界，拓展思維模式，增強理論聯(lián)系實際的能力，初步了解對于相應心理問題的有效應對方式，從而在工作中更加自信與從容。本書是一線教師重要的

《幸福教育與理想課堂八講（第二版）》匯集了作者陳大偉基于課堂的實踐、反思和改進，聚焦理想課堂建設的愿景和架構，路徑和方法。本書強調了理想課堂對學生成長和教師幸福生活的雙重影響，探討了教學內容如何更具意義和結構，深入討論了有效教學的原則和實踐問題，關注教學評價的轉型和教師的持續(xù)成長。本書能夠幫助教師在實際工作中更好地實現(xiàn)

教師作為人類靈魂的工程師，其容貌端莊、舉止文明、以身作則、愛崗敬業(yè)、知識淵博、風度儒雅、衣冠整潔等禮儀無形中都成為學生和社會學習的楷模。本書共分九章，分別為：師之禮、師之容、師之表、師之態(tài)、師之行、師之言、師之會、師之心、師之重。本書旨在幫助教師學習禮儀、傳承禮儀、傳播禮儀，引導學生敬畏感恩、愛校愛國，親其師而信其道，

素養(yǎng)的落地需要教育實踐中實實在在的行動，當前最緊迫、最需要的是把理念轉化為行動。所謂行動，指的是所有在日常課堂上，每天與學生互動的老師們在其主導的教學中的具體行為。這是關系到課程改革理念和方案能不能真正落地、能不能達到預期效果的關鍵。教育中的行動最關鍵的是體現(xiàn)在學習方式和教學模式上。這種行動需要深刻理解人是如何學習的，

本書采取任務型教學方式，結合當前大學生的心理健康狀況，概要介紹我國大學生的心理健康理論，并具體對大學生在認知、情緒、意志、行為等心理過程和人格、能力等個性心理中表現(xiàn)出來的發(fā)展特點，以及在學習、生活、人際、戀愛、情緒、職業(yè)生涯等多個實踐中遇到的困惑等進行了講解。全書共分十四個項目，主要包括心理健康導論、心理適應、認識自我

本研究在分析國內外關于共同體、學習共同體、混合式學習共同體等相關文獻的基礎上，綜合運用社會學、教育學等學科多種研究方法，對學習者的發(fā)展社會化過程進行闡釋，從教學情感關系的建立、發(fā)展、成型、維系入手，分析基于網絡學習空間的混合式學習共同體構建的動態(tài)發(fā)展過程，提出基于網絡學習空間的混合式學習共同體的建構策略，并通過在實踐中

本書結合教師發(fā)展規(guī)律，立足黃埔區(qū)教師發(fā)展現(xiàn)狀進行闡述，分為六個部分：第一章為緒論，闡述456N區(qū)域教師發(fā)展模式研究的緣起、內容和意義等；第二章，根據(jù)區(qū)域教師發(fā)展的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，提出區(qū)域教師培訓的問題與對策；第三章，述456N區(qū)域教師發(fā)展模式的理論、內涵與特征；第四章，聯(lián)系區(qū)域教師發(fā)展的實際，從四位一體五級階梯六個層級和N

本書主要聚焦以下三個方面：一是教育理論基本問題。本書明晰了中國特色社會主義教育理論原創(chuàng)性的內涵，從基本概念出發(fā)，對中國特色社會主義教育理論，生命·實踐教育學等的核心理念、基本主張、學術特色、研究路徑等基本理論問題進行了精細化的分析。二是教育理論典范案例。本書闡釋了生命·實踐教育學作為原創(chuàng)性的

本書主要通過典型的實踐案例，結合管理倫理的相關理論，從管理主體和管理過程兩個層面，對當前學校領導和管理領域的倫理問題進行分析。內容主要包括：學校管理從效能轉向道德正當?shù)谋匾�性、學校管理者的專業(yè)倫理、學生自由、教師自主、程序正義、學校作為道德共同體的建設等。本書不只是對學校管理所應遵循的基本道德規(guī)范進行描述，而且提供倫理

在經濟管理科學中如何形成一種較為全面的研究方法范式？聚焦這一問題，本書以影響機制關注的因果關系、作用機制和長期趨勢這三個問題出發(fā)，以研究家庭資本對兒童青少年健康的影響為例，首先使用固定效應模型、工具變量法等因果推斷方法處理內生性問題，力圖得到更加真實的家庭資本與兒童青少年健康的因果關系。其次，利用潛變量增長中介效應模型