2017年是民辦教育改革發(fā)展的重要一年，新《民辦教育促進法》及其配套政策陸續(xù)出臺，改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性不斷增強，民辦學校全面發(fā)力、多點布局、縱深推進，改革發(fā)展廣度和深度也不斷拓展，正在進入“保障學校師生權益”的發(fā)展新時期。中國民辦教育發(fā)展報告連續(xù)7年系統(tǒng)反映全國民辦教育事業(yè)改革與發(fā)展，2017年度報告聚焦我國民

本書采用文獻法、個案研究法、調查法、統(tǒng)計分析法，從效率視角對義務教育資源配置展開研究，理論闡釋效率視角下配置義務教育資源對促進義務教育公平的價值，再通過個案研究進行實證檢驗；尋找影響義務教育資源配置效率的主要因素，結合畢節(jié)市義務教育資源配置現(xiàn)狀和資源配置效果，提出了效率視角下配置義務教育資源的對策建議。本書力圖創(chuàng)新，研

本書稿著眼于建成“現(xiàn)代化強國”和建設“教育強國”之間的關系，重點對如何培育和踐行社會主義核心價值觀，建設社會主義教育強國？如何實現(xiàn)人才強國和教育強國的結合？如何實現(xiàn)公平而有質量的教育？如何實現(xiàn)高等教育內涵發(fā)展？如何完善職業(yè)教育體系，深化產教融合？如何建設新時代中國特色社會主義民辦教育體系？如何進一步提升新時代的教育公平

二十一世紀初，有感于文化教育之重要，南先生親自撰成《中國文化教育的自訴》一文，講述從遠古夏商周至清代一脈相承的中華民族文化、歷史、教育、生活以及與政治、經濟交互影響所產生的演變，敘述清晰扼要，內容發(fā)人深省。其后，他隨緣講課，內容廣泛，但終不離文化之根本或講述二十世紀以來教育的發(fā)展歷程，或從人生目標、家教、師道等方面漫談

《中國教育史》分期介紹了上自唐虞下迄民國我國各時期的教育概況、教育制度、教育家及其學說，共65章。該書于1934年7月完成，經王世杰、胡適、鄭振鐸、蔡元培等學者審定，曾作為大學叢書之一出版。該書甫一出版，便好評如潮，雖值兵荒馬亂之際，仍再三重印，在眾多同類著作中，被公認為民國時期影響ZUI廣、學術成就ZUIGAO的一

雷通群在各大學講授《西洋教育史》及《中國教育史》多年，每講一次，均編有系統(tǒng)之講義，本書即是依據(jù)其在中山大學所編相關講義增刪而成的。該書從教育史的意義談起，論述了西方的教育成果及政策、文化等，甫一出版，便被當時的師范院校及各大學教育系用為教材，是民國時期重要的教育學著作之一。

通過對清季民初學制、學堂與經學關系的研究，以近代中西學關系的消長為背景，梳理了科舉不能容納西學之后，中學進入新式學堂分科設學的架構，被西學分解重組，以致經學*終因難以調試而被迫退出的歷史進程。經學退出的問題，反映了近代中西文化的此消彼長。而中西文化的優(yōu)劣短長，也是近代中國長期存在的科舉與學堂之爭的主題。經學進出學制與學

義務教育是整個國民教育體系的重中之重，具有基礎之基礎的戰(zhàn)略地位，關系到千千萬萬人民的切身利益。改革開放40年來，我國義務教育改革與發(fā)展取得了巨大的成績。本書在《中國義務教育發(fā)展報告》《義務教育第三方評估報告》《中國基礎教育改革與發(fā)展》等系列研究成果的基礎上，堅持辯證唯物主義、定量與定性相結合、點面結合，尤其注重史料、數(shù)

40年砥礪奮進，40年春華秋實，伴隨改革開放的不斷推進和市場經濟的蓬勃發(fā)展，我國民辦教育迅速復蘇并不斷躍升，已成為整個教育事業(yè)的重要組成部分。本書以民辦教育40年歷程為主線，以民辦教育法律法規(guī)為依據(jù)，堅持改革導向、問題導向、政策導向，客觀分析民辦教育總體概況、民辦教育發(fā)展數(shù)據(jù)變化、民辦教育法律制度變遷、民辦教育規(guī)范和管

本書以已有的理論研究為基礎，以實際的教育調查為依據(jù)，從頂層設計的角度研究縣域內農村義務教育校際均衡發(fā)展的戰(zhàn)略問題。主要內容包括：探討縣域內農村義務教育校際均衡發(fā)展的相關概念和理論基礎；分析并構建縣域內農村義務教育校際均衡發(fā)展的指標體系；調查縣域內農村義務教育校際均衡發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和經驗；研究制約縣域內農村義務教育校際