本書(shū)作者為上海科技館，本書(shū)由上�？萍拣^組編，作為本世紀(jì)初誕生的科普?qǐng)鲳^，20年來(lái)，上�？萍拣^堅(jiān)持守正創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)作為，承擔(dān)提升公眾科學(xué)素養(yǎng)的使命，在國(guó)內(nèi)科普教育行業(yè)充分發(fā)揮了引領(lǐng)作用；在展覽展示、教育服務(wù)、收藏研究等方面取得了令人矚目的成績(jī)；培育出一批批心懷理想、傳承使命、聚力攻堅(jiān)，埋頭苦干，攜手奮斗的科技館人。本書(shū)

本書(shū)從2017和2018年度上海市牽頭完成的榮獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)和上海科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的重大科技成果中，遴選了50項(xiàng)，利用通俗易懂的方式對(duì)其進(jìn)行科普化宣傳報(bào)道，讓公眾更好地理解上海市在科創(chuàng)中心建設(shè)過(guò)程中所取得的偉大成就，知曉這些高新科技成果所取得的過(guò)程，科研人員在其中所做出的貢獻(xiàn)等。

“系統(tǒng)核與核度理論”是20世紀(jì)80年代末、90年代初誕生的一種研究系統(tǒng)的方法，至 今已有三十余年歷史，無(wú)論在自身理論方面，還是在應(yīng)用方面，都取得了豐碩的成果。本書(shū)較系統(tǒng)地介紹了“系統(tǒng)核與核度理論”的產(chǎn)生背景、理論成果及其應(yīng)用狀況。全書(shū)共14章，第1章為緒論，第2章介紹了本書(shū)涉及的圖論基礎(chǔ)知識(shí)。第3章～第8章為理論部分，

在《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006—2010—2020年）》及其實(shí)施方案的指引下，中國(guó)科協(xié)實(shí)施科普信息化工程，開(kāi)展“科普中國(guó)”品牌建設(shè)，取得了5年階段性成果。中國(guó)科普研究所科普信息化研究課題組于2015年創(chuàng)建了科普互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析研究方向，開(kāi)展系列專(zhuān)題跟蹤研究，旨在向公眾呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)科普現(xiàn)狀，為科普工作者提供一份可參考

本書(shū)共分10個(gè)單元，包括走進(jìn)自然科學(xué)；運(yùn)動(dòng)和力；電與磁的初步知識(shí)；物質(zhì)與能量；天文知識(shí)初步；有關(guān)堿、酸、鹽和常見(jiàn)元素的知識(shí)；有趣的有機(jī)化學(xué)；有趣的生物；小玩具制作和小魔術(shù)及幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

安徽省高等學(xué)�！笆�三五”省級(jí)規(guī)劃教材。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)一流規(guī)劃教材儲(chǔ)備選題。人類(lèi)的每一次文明進(jìn)步都伴隨著技術(shù)進(jìn)步，人類(lèi)文明的演進(jìn)史可以說(shuō)是技術(shù)進(jìn)步史。本書(shū)以技術(shù)為研究對(duì)象，提出一組基本范疇，構(gòu)建技術(shù)學(xué)的基本原理。分為三個(gè)模塊：第一模塊為一般內(nèi)容，系統(tǒng)闡釋有關(guān)技術(shù)學(xué)和技術(shù)的基本概念、分類(lèi)和特征，共分為三章；第二模塊為核心

GB/T27025-2019《檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》和RB/T214-2017《檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定能力評(píng)價(jià)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)通用要求》都對(duì)檢驗(yàn)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的信息管理系統(tǒng)的有效管理提出了要求，為具體落實(shí)上述要求，RB/T028-2020《實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)管理規(guī)范》規(guī)定了實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)策劃、建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)

板倉(cāng)圣宣是個(gè)在小學(xué)推行原子模型教學(xué)的偉大教育家，他開(kāi)創(chuàng)的假說(shuō)實(shí)驗(yàn)授課法改觀(guān)了整個(gè)日本的教學(xué)，影響了整整兩代學(xué)生。他期望孩子們能夠喜歡理科，喜歡課堂，所以尤其注重理科教學(xué)方法的研究。這套書(shū)是他聯(lián)合10位授課經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)教師，專(zhuān)為小學(xué)生創(chuàng)作的開(kāi)放式假說(shuō)實(shí)驗(yàn)讀本。 10本書(shū)分別是水、聲音、彩虹、電路等小學(xué)生感興趣的主題，共

走呀，一起去森林探險(xiǎn)！ 可以像鹿一樣惦著腳尖走路，可以像河貍一樣哧溜滑進(jìn)水里。數(shù)一數(shù)喜歡在濕地生活的動(dòng)物，有牛蛙、野鴨、水獺；一起晚上找一找藏起來(lái)的飛蛾、貓頭鷹、浣熊；在雪地上分辨出兔子、狐貍、老鼠、熊、野火雞的腳印…… 本書(shū)12冊(cè)。水彩畫(huà)，12堂自然研學(xué)課、27種樹(shù)木、5大動(dòng)物

本手冊(cè)是WHO為成員國(guó)健康保健領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系的過(guò)程中，提供的系統(tǒng)性、實(shí)用性極強(qiáng)的質(zhì)量管理工具書(shū)。由WHO國(guó)家流行病防治應(yīng)對(duì)里昂辦事處、美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心（CDC）和CLSI合作編寫(xiě)，以WHO在超過(guò)25個(gè)國(guó)家的培訓(xùn)課程及CLSI提出的針對(duì)診斷實(shí)驗(yàn)室實(shí)施ISO15189的指導(dǎo)方針為基礎(chǔ)完成。內(nèi)容涵蓋