本修訂版根據(jù)作者的客戶和讀者反饋，對(duì)內(nèi)容做了刪減精修，補(bǔ)充了實(shí)戰(zhàn)所需的內(nèi)容，更新了工具、方法和案例，夯實(shí)了工作坊設(shè)計(jì)領(lǐng)域的理論知識(shí)和模型工具。本書不同于常見的引導(dǎo)工具書，主要介紹了如何通過工作坊設(shè)計(jì)將引導(dǎo)目標(biāo)和價(jià)值落地，為此，貢獻(xiàn)了工作坊行進(jìn)路線圖、凌波五步等簡單實(shí)用、獨(dú)具特色的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容。全書涵蓋了工作坊引導(dǎo)師在工作坊

突發(fā)的公共衛(wèi)生事件及復(fù)雜多變的市場競爭環(huán)境對(duì)組織的靈活性和適應(yīng)性都提出了更高的要求，為此組織比任何時(shí)候都注重員工的組織公民行為，因?yàn)樗�能夠提高組織的生存能力和核心競爭力，提升組織的績效水平。作為一種自主決定的行為，如何保證員工持續(xù)性高水平的組織公民行為便成為本書關(guān)注的焦點(diǎn)。相較于以往的靜態(tài)研究或短期動(dòng)態(tài)研究方法，本書擬

格式塔治療是主要心理治療流派之一，團(tuán)體心理治療日益受到國內(nèi)工作者的重視。本書填補(bǔ)了格式塔團(tuán)體治療文獻(xiàn)的空白。 在本書中，格式塔治療師約斯塔和斯特凡基于自身數(shù)十年帶領(lǐng)團(tuán)體的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合豐富的案例，歷時(shí)五年，為想運(yùn)用格式塔理念帶領(lǐng)團(tuán)體的工作者提供了翔實(shí)、系統(tǒng)、全面的展開團(tuán)體工作的方法、技巧和步驟。全書包括三大部分，

全書圍繞大型活動(dòng)開展的基本過程，按高職教育教學(xué)要求，采用模塊式結(jié)構(gòu)編寫，每個(gè)模塊由若干個(gè)項(xiàng)目組成，每個(gè)項(xiàng)目又分成若干個(gè)任務(wù)來完成。全書共六大模塊，包括大型活動(dòng)策劃與管理的基本要求、展覽活動(dòng)策劃與管理、會(huì)議活動(dòng)策劃與管理、演出活動(dòng)策劃與管 理、節(jié)慶活動(dòng)策劃與管理、體育賽事策劃與管理。 本書既可以作為高等職業(yè)學(xué)校會(huì)展策

教材，在信息時(shí)代，節(jié)事旅游是由于旅游和節(jié)事相互關(guān)聯(lián)而產(chǎn)生的一門新興邊緣學(xué)科。作為一本旅游管理專業(yè)本科生的教材，本書的主要目的在于為節(jié)事活動(dòng)和節(jié)事旅游的相關(guān)理論及實(shí)踐教學(xué)和研究建立一個(gè)簡明的理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上介紹節(jié)事活動(dòng)和旅游的基本實(shí)操程序及原理。 縱觀全書，以下兩個(gè)特點(diǎn)是值得強(qiáng)調(diào)的：第一個(gè)特點(diǎn)，將節(jié)事活動(dòng)的理論和

本書首先區(qū)分了差錯(cuò)管理文化和差錯(cuò)反感文化對(duì)個(gè)體突破性創(chuàng)造力的差異性影響,發(fā)現(xiàn)了心理安全感在差錯(cuò)文化影響個(gè)體突破性創(chuàng)造力的路徑中的中介作用,以及個(gè)體調(diào)節(jié)焦點(diǎn)(即促進(jìn)型調(diào)節(jié)焦點(diǎn)和防御型調(diào)節(jié)焦點(diǎn))對(duì)差錯(cuò)文化通過心理安全感影響個(gè)體突破性創(chuàng)造力的間接效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用。然后,本書挖掘了與差錯(cuò)管理相關(guān)的外部負(fù)反饋、主管發(fā)展性反饋影響團(tuán)

本書從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面，以全程育人和全方位育人作為教學(xué)改革目標(biāo)，將課程思政元素融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，探索實(shí)現(xiàn)思政元素與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的緊密銜接，以促進(jìn)高校思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育同向同行，從而為新時(shí)代、新形勢(shì)下高校組織行為學(xué)課程思政教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)與參考。

本書認(rèn)為,積極性固然好,但是過度濫用反而會(huì)造成否定負(fù)面情緒的現(xiàn)象,形成有毒的積極性。有毒的積極性是我們可能最終想要實(shí)施,但目前無法落實(shí)的建議。它通常讓我們感到被評(píng)判和被誤解。有毒的積極性否認(rèn)我們的情緒,并迫使我們壓抑它。當(dāng)我們使用有毒的積極性時(shí),我們?cè)诟嬖V自己和他人消極情緒不應(yīng)該存在,是錯(cuò)誤的,如果我們?cè)倥�力一點(diǎn),就可

《組織行為學(xué)研究》從人格心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)兩個(gè)方面整體系統(tǒng)地介紹了組織行為學(xué)學(xué)科的專業(yè)理論及知識(shí)，凸顯行為科學(xué)的基本理論知識(shí)，相關(guān)內(nèi)容均是現(xiàn)代心理學(xué)的經(jīng)典理論。本書還用簡潔、精煉的方式，對(duì)組織行為學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展與熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了介紹。本書既注重學(xué)術(shù)上研究人類行為方面的基本理論知識(shí)，又關(guān)注實(shí)踐中分析人類行為特點(diǎn)的技術(shù)方法，

隨著00后正式步入職場，由90后00后組成的新生代團(tuán)隊(duì)將逐漸成為職場主力軍。他們具有獨(dú)立的價(jià)值觀、崇尚自由、興趣廣泛、可塑性強(qiáng)，能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)注入新的活力。但是，代際差異可能會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)管理方式的失靈，會(huì)使管理沖突頻發(fā)。如何用好90后、賦能00后，成為新生代團(tuán)隊(duì)管理者面臨的新挑戰(zhàn)�！缎律�代團(tuán)隊(duì)管理：用好90后，賦能00后（全