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本書以翻轉(zhuǎn)課堂模式為視角，針對這一模式下的大學(xué)英語教學(xué)模型建構(gòu)與應(yīng)用進行深入闡述與剖析。本書首先分析了大學(xué)英語教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論。在此基礎(chǔ)上，探討了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語詞匯、語法、聽說、讀寫、翻譯、文化教學(xué)的建構(gòu)與應(yīng)用。另外，探索了翻轉(zhuǎn)課堂模式下教學(xué)評價的多元化發(fā)展以及大學(xué)英語教師的能力與素質(zhì)。最后，研究了

隨著我國文化走出的需要的增長，以及翻譯理論研究和實踐發(fā)展的需要，翻譯界對于母語譯者和非母語譯者進行比較的研究，也開始逐漸興起。本書在分析國內(nèi)外母語譯者和非母語譯者比較研究及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了翻譯理論研究對母語優(yōu)勢及語言特征認知的要求、古典小說英譯的母語譯者和非母語譯者的定量比較研究、古典小說英譯的母語譯者和非母語譯者

本書是一部深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校英語翻譯教學(xué)的學(xué)術(shù)力作。通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的深入剖析，系統(tǒng)解讀了高校英語翻譯教學(xué)的相關(guān)理論，并詳細探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校英語翻譯教學(xué)的深遠影響。書中不僅分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校英語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新模式和文化滲透，還著重探討了教師素養(yǎng)的提升以及多元化評價體系的構(gòu)建。在展

本書是關(guān)于教育信息化時代高校英語教學(xué)改革及發(fā)展的研究著作。本書在探討信息技術(shù)、信息技術(shù)教育、信息技術(shù)與高校英語教學(xué)的融合等問題的基礎(chǔ)上，闡述了教育信息化趨勢下高校英語教學(xué)的理論依據(jù)和理念建構(gòu)，進而引出全書的主體內(nèi)容，即教育信息化趨勢下高校英語教學(xué)的改革。本書針對我國信息化教育的特點，從學(xué)生的實際水平和需要出發(fā)，通過豐富

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本書本書結(jié)合二語習得的最新理論進展，探討了如何將這些理論有效地融入到英語教學(xué)實踐中。作者不僅對二語習得的基本概念和理論進行了詳盡解析，還重點分析了這些理論如何指導(dǎo)現(xiàn)實的教學(xué)策略和方法。在書中，作者特別強調(diào)了理論與實踐的結(jié)合，探討了各種理論如何在不同教學(xué)環(huán)境下得以應(yīng)用。同時，書中也關(guān)注了教學(xué)中的影響因素，包括學(xué)習者個體差

本書是一本專著類圖書。本書主要從以下幾個方面對全書進行了闡述：英語教學(xué)概論(英語教學(xué)改革、英語素質(zhì)教育、英語教學(xué)文化差異、英語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展)；中西方翻譯發(fā)展歷程：(中國翻譯發(fā)展歷程、西方翻譯發(fā)展歷程、對翻譯的不同觀點)；翻譯研究概述：(翻譯理論、認識翻譯、譯學(xué)的“一體三環(huán)”、翻譯的價值、多重轉(zhuǎn)向、翻譯研究的途徑)；英

本書共4冊，每冊包含6個單元對應(yīng)的練習題、1套期中測驗和1套期末測驗。每個單元包括5個基本模塊，分別為“ListeningComprehension”“VocabularyandStructure”“ReadingComprehension”“Translation”和“Writing”。

本書共4冊，每冊包含6個單元，單元主題涉及美食、運動、工匠精神、團隊合作、環(huán)保、智能制造、人工智能、職業(yè)規(guī)劃、職場安全等。每個單元包括“ReadinginDepth”“BankedCloze”SkimmingandScanning”“TipsforEffectiveReading”“ExtendedReadingofC