本書從多個角度循序漸進地論述高校體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并分析高校體育訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)的問題，探索高校體育課堂教學(xué)中的技能訓(xùn)練實施路徑，以期實現(xiàn)體育技能訓(xùn)練的最佳效果，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才提供理論依據(jù)。本書從體育教學(xué)基本內(nèi)容入手展開論述，分別對高校體育常用的教學(xué)方法汲教學(xué)模式進行了梳理與探討；同時，結(jié)合現(xiàn)代運動訓(xùn)練

《大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練與體育鍛煉指導(dǎo)探究》一踩用理論與實踐相結(jié)合的方法，從大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練與體育鍛煉的基礎(chǔ)知識出發(fā)，細致而全面地對大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練相關(guān)問題進行研究，主要研究內(nèi)容包括大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展水平現(xiàn)狀、存在問題、影響因素，以及大學(xué)生體質(zhì)測試、素質(zhì)訓(xùn)練促進和體質(zhì)健康管理的相關(guān)知識，與此同時，本書也結(jié)合了不同體育項目的運動特征

《職業(yè)體能素養(yǎng)訓(xùn)練》以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程對接崗位體能素養(yǎng)為切入點，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標，體現(xiàn)體育教學(xué)改革，注重創(chuàng)新體育課程教學(xué)方式方法，對接崗位需求，全書內(nèi)容包含“崗位體能訓(xùn)練提升、職業(yè)心理管控、職業(yè)病防冶”三個方面的理論知識部分及16個分項目模塊。

本書主要介紹體育與健康常識、體能評價與運動處方、體育鍛煉概述、體育文化、學(xué)生體質(zhì)健康標準、田徑運動、籃球運動、排球運動、足球運動、乒乓球運動、羽毛球運動、武術(shù)運動、健美操運動、體育舞蹈、瑜伽運動。內(nèi)容設(shè)置上，將體育理論與體育實踐相結(jié)合，以適應(yīng)當前普通高等院校體育教學(xué)的要求。

本書是“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是在第五版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書共十章，包括體育與健康概述、個人健康管理、人體基礎(chǔ)知識和基本活動能力、體操和形體運動、球類運動(一)、球類運動(二)、游泳和滑冰、民族傳統(tǒng)體育和跆拳道、戶外和休閑運動、體育鍛煉生活化等內(nèi)容。本次修訂，編者突出了大健康概念，增加了反映大健康和體育鍛煉

學(xué)校體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活教育與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。本書以培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)為出發(fā)點和指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)積極參與體育鍛煉的精神，全面闡述了體育鍛煉、健康與衛(wèi)生保健等體育理論，介紹了體能運動、球類運動等體育實踐方面知識。既

本書對體能的相關(guān)概念和體能訓(xùn)練的基本理論、關(guān)鍵要素等進行了介紹，通過體能科學(xué)化訓(xùn)練施控，達到提升學(xué)生體能素質(zhì)、掌握傷病康復(fù)知識的目標。本書吸取了近年體育學(xué)科的研究成果，以合理性、教育性、知識性、發(fā)展性為原則編寫而成，以提高身心健康為宗旨，以提高運動能力、強化身體素質(zhì)、增強身心健康、提升康復(fù)水平為主線，并汲取實際訓(xùn)練經(jīng)驗

本書圍繞高校體育教學(xué)和高校體育科學(xué)管理兩方面的內(nèi)容有序展開。本書對高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)、核心知識以及發(fā)展改革進行了詳細、深入地分析，以便讀者對高校體育教學(xué)有一個全方位的認識，以便開展科學(xué)管理的理解。在高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，筆者合理的進行了科學(xué)管理的相關(guān)論述，將體育教學(xué)、改革與管理有機地結(jié)合在了一起，闡明了科學(xué)管理的重要性

本書主要分為四個部分，共計14個章節(jié)對體育運動的歷史和哲學(xué)進行了探討，其主要內(nèi)容包括：古代文明、從精神世界到世俗世界：身體觀念的變化、美國體育與運動的歷史與哲學(xué)發(fā)展、20世紀美國體育與運動的方式。與前五版不同，本書體例更加新穎，結(jié)構(gòu)更加合理。這一版被重組以反映歷史的和哲學(xué)的年代內(nèi)容與前五版使用的主題方法截然相反。雖然第

《敏于行》是由特級教師馮敏將自己對教學(xué)之路上所見所聞之后得到的感悟濃縮于本書中。本書希望讀者能和作者一起經(jīng)歷教學(xué)之路上的得失，從平凡中發(fā)現(xiàn)亮點，給讀者們對于教學(xué)思路和觀點有新的啟迪。作者通過分享自己的心路之旅，與讀者進行溝通，為教育事業(yè)未來的發(fā)展起到"以史為鑒"的作用。