本書依據(jù)國家對學(xué)校心理健康教育的最新政策要求，遵循《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》的總體要求，緊緊圍繞心理健康教育的總目標(biāo)(提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ))，結(jié)合一線教學(xué)工作的實際，以服務(wù)

本書共七章，分別為勞動教育概述、勞動精神、勞模精神、工匠精神、志愿服務(wù)、勞動實踐、勞動安全。本書層次清晰，語言簡潔且通俗易懂。書中的“學(xué)習(xí)導(dǎo)入”“討論交流”“拓展閱讀”等板塊，能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。本書深入挖掘勞動精神、勞模精神、工匠精神這三種精神的內(nèi)涵和時代價值，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞

本書包含緒論、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)篇、實踐指導(dǎo)篇、自我提升篇四個部分內(nèi)容。緒論主要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實中共中央、國務(wù)院頒布的勞動教育政策文件精神，宏觀概述大學(xué)生勞動教育的目的和意義、政策依據(jù)、教育目標(biāo)及要求�；�礎(chǔ)學(xué)習(xí)篇主要講述勞動教育的價值、意蘊，勞動教育的內(nèi)涵，大學(xué)生勞動教育的內(nèi)容、特點和途徑。

本書包含5個單元共15課。本學(xué)習(xí)指導(dǎo)以中職學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、鞏固和掌握教學(xué)內(nèi)容，再充分考慮中職學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，本學(xué)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合教科書的學(xué)科特點，設(shè)置了既一脈相承又獨具特色的欄目，并通過設(shè)置多樣化的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際、投身社會實

本書是《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必設(shè)課程，對師范生的培養(yǎng)影響較大。本書反映課程與教學(xué)新的改革動向和課程與教學(xué)研究的新成果。本書為再版圖書，是教師教育精品教材中的一本，再版教材根據(jù)教育部2021年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程設(shè)置而整體規(guī)劃，整套教材由北師大牽頭，聯(lián)合全國師范類高等院校，共同建設(shè)的一套作者權(quán)威、品種

《大學(xué)生心理健康實用教程》是一本以心理及健康理論知識與實踐相結(jié)合的公共必修課程教材。 教材涵蓋與大學(xué)生密切相關(guān)的16個教學(xué)主題，我們將會圍繞著自我意識、人際關(guān)系、情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對、積極發(fā)展等方面，在課程中為大家介紹各個板塊的理論知識，以及結(jié)合具體案例或任務(wù)的應(yīng)用，幫助大家培養(yǎng)心理健康知識的素養(yǎng)和技能。 本教

本書圍繞高效教研、深度教研支撐“雙減”落地而展開，研究內(nèi)容包括六個主題：區(qū)校協(xié)同推進學(xué)校教研組建設(shè)，強化教學(xué)設(shè)計促進核心素養(yǎng)培育，大概念大單元教學(xué)的探索與實踐，綜合提升學(xué)科關(guān)鍵能力的策略探索，“雙減”+“雙新”背景下的作業(yè)及評價設(shè)計，多維度實施課后服務(wù)的實踐與反思。每個主題從不同角度論述，基于教育理論，響應(yīng)“雙減”要求

“勞動創(chuàng)造了世界，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了人本身。”現(xiàn)代社會生產(chǎn)要求勞動者全面發(fā)展，也只有全面發(fā)展的勞動者才能擔(dān)負起現(xiàn)代社會的大生產(chǎn)，這是現(xiàn)代社會生產(chǎn)的客觀規(guī)律。勞動教育，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本教材提供全日制普通高等院校學(xué)生所必須具備的勞動教育基礎(chǔ)知識、技能和素質(zhì)，融入勞動價值觀，遵照“培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人”的要

本書通過對教學(xué)學(xué)術(shù)的理論回顧，構(gòu)建了影響教學(xué)學(xué)術(shù)提升的五要素模型，并以此為基礎(chǔ)提出了教學(xué)學(xué)術(shù)提升的路徑。在本書的第一章和第二章中，作者對教學(xué)學(xué)術(shù)的理論進行了回顧并分析了教學(xué)學(xué)術(shù)的個體結(jié)構(gòu)與特征。在第三章中，作者構(gòu)建了影響教師教學(xué)學(xué)術(shù)提升的五要素模型，并在隨后的第四章到第八章中分別對每一種要素的具體作用進行了詳細的分析和

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。文件指出，要“有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)”。為貫徹落實黨對勞動教育的新要求，配合高校勞動實踐活動的開展，我們組織