本書分為五章,圍繞十六字要求,將學校的思考實踐以案例形式進行梳理,以圖文并茂形式呈現案例近百篇,為廣大教育工作者和家長朋友提供經驗和分享,發(fā)揮社會主義核心價值觀小學教育的示范作用。

英語同義詞辨析是中國學生學習英語的難點之一。根據最新人教版小學英語教學大綱，小學階段應熟練掌握（聽說讀寫）450個左右英語單詞，接觸1200個左右英語單詞。作者擬從小學英語1200個單詞中選出一些同義或近義詞進行比較分析，以便能讓小學生更熟練地掌握這些詞的用法。目前市面上有一些小學生英語學習詞典，但尚無小學生英語同義詞

南京市鑫園小學把傳承非物質文化遺產與勞動實踐相融合，將藍印花布、扎染藝術、民間布藝等項目引入學校，本書著重介紹鑫園小學將非遺技藝——民間布藝作為勞動教育課程的載體，采用學科浸潤、主題拓展、項目綜合等形式，探索勞動教育新樣態(tài)的特色實踐。書中詳細闡述了學校如何通過開設特色布藝課程，轉化傳統的勞動教育理念，合理設計教學活動，

本書深入系統地梳理總結了作者37年做教育，27年做校長的經驗，尤其是近十年，在青島西海岸新區(qū)全新創(chuàng)辦三所公辦小學，創(chuàng)辦為教育集團，創(chuàng)辦為全國著名和悅智慧特色學校的成功經驗，從和悅文化，和悅課程，和悅德育，和悅課堂，和悅閱讀，和悅智慧，和悅校長，和悅教師，和悅家長、和悅學生等十個方面，就如何創(chuàng)辦學校特色，撬動學校發(fā)展，提

全書在內容編排上共設置六章，第一章主要闡述小學語文的教學理念與主要特征、小學語文課程教學及其性質、小學語文教學中教師的基本技能、小學語文教學與傳統文化融合的現狀；第二至五章分別從小學語文教學資源、小學語文知識教學、小學語文閱讀教學、小學語文個性化寫作教學等方面探討小學語文教學與傳統文化的融合；第六章為小學語文教學與傳統

本書內容包括：育人為先；師愛為魂；方法為本；能力為先。具體內容包括：“美好教育”理念下“體悟式”德育的探索與實踐；我走在教學成長的道路上；行者無疆·乘風遠航；好教師的課堂角色定位分析；詩意課堂韋明月；我們該怎樣去做教師；初為人師等。

本書包括樂趣樂享樂坊三部分內容。樂趣是勞動課程的重要組成部分，既可以讓學生了解木工文化的悠久歷史，又可以讓他們學會制作一些有趣的木工玩具；樂享展示了北方工業(yè)大學附屬學校在一校一品體育教學改革中的部分研究成果，設置了防身健體跆拳道、炫酷花樣跳繩、瘋狂的沙包等多種趣味運動課程；樂坊主要是數學、語文和信息技術三門課的教師經過

本書分兩個板塊：作文百寶箱和作文故事。作文百寶箱根據不同作文體裁提供寫法指導，結合發(fā)表過的學生范文，具體指導習作方法，避免了枯燥乏味的理論學習，在輕松愉悅中掌握寫作技巧。作文故事主要以兒童喜聞樂見的歷險類童話的形式，從十個方面幫助學生打開思維，學會選材方法。

核心素養(yǎng)理念強調學生的綜合能力和素質培養(yǎng)，這與小學語文閱讀教學的目標不謀而合。在這種理念的指導下，為小學語文閱讀教學提供了全新視角和設計思路。比如，小學語文閱讀教學可以更加注重學生的主體性，以學生的需求和發(fā)展為出發(fā)點，設計更具有針對性、創(chuàng)新性和實效性的教學活動。本書即從核心素養(yǎng)導向出發(fā)，圍繞小學語文閱讀教學展開系統化的

本書是一本教育研究文集，內容包括教學篇、管理篇、案例篇。作者從教30多年，躬耕小學英語教育教學實踐，追求卓越，凝練出“以情境為本源，以思維為中心，以問題為驅動，以過程為主線，以變式為手段”的教學主張，進而提煉“基于雙語教學模式、思想方法、人文英語、以研促教”的教育思想，追尋“求真、從善、臻美”的教育愿景。