《世界音樂教學(xué)法》系列是音樂教育領(lǐng)域的重要著作，匯集了世界各國最近二十年的音樂教學(xué)研究成果，具備卓越的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和權(quán)威性，堪稱針對音樂教育者、研究者、教育政策制定者和音樂愛好者的權(quán)威之作。它幫助讀者深入探索音樂的多元文化世界，提供豐富理論和實踐知識，是一本值得珍藏和深入閱讀的音樂教育精品。該系列叢書共七卷，

本書主要內(nèi)容涵蓋數(shù)字化音樂教育資源概述、數(shù)字化音樂教育資源開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字化音樂教育資源的內(nèi)容設(shè)計、數(shù)字化音樂教育資源的開發(fā)流程與規(guī)范、數(shù)字化音樂教育資源的應(yīng)用模式與策略、數(shù)字化音樂教育資源的評估與優(yōu)化等。本書旨在推動音樂教育領(lǐng)域的數(shù)字化進(jìn)程，促進(jìn)音樂教育資源的共享與創(chuàng)新，提高音樂教育的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精

ChopinandOtherMusicalEssays是一部深入剖析音樂家及其與社會關(guān)系的重要著作。它不僅關(guān)注音樂巨匠肖邦的藝術(shù)成就，更從廣闊的社會和文化背景出發(fā)，探討了音樂與社會之間的復(fù)雜互動。從音樂家的角度看，這本書以肖邦為例，深入剖析了他的音樂風(fēng)格、創(chuàng)作技巧以及個人經(jīng)歷如何影響其音樂創(chuàng)作。肖邦作為浪漫主義時期的代

本書首先介紹了音樂教育的基本原理，包括包括音樂教育的定義和目標(biāo)，以及音樂學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，分析了當(dāng)代音樂教育的現(xiàn)狀，接著講述了音樂課程與教材設(shè)計，回顧了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，并討論了創(chuàng)新性的音樂教學(xué)方法，然后分別探討了學(xué)生音樂才能的發(fā)展與培養(yǎng)、音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展、音樂教育評價與質(zhì)量保障體系的構(gòu)建和完善，最后詳細(xì)

《聲音的言說：通往音樂理解的嶄新之路》是奧地利著名指揮家尼古勞斯·哈農(nóng)庫特的一本關(guān)于早期音樂理解和演奏的里程碑式著作，他探討了如何理解和演奏早期音樂（特別是巴洛克和古典時期的音樂），也更新了我們對音樂的本質(zhì)和價值的傳統(tǒng)觀念。哈農(nóng)庫特認(rèn)為，音樂是聲音的語言，它能夠表達(dá)情感、描繪畫面、講述故事，甚至進(jìn)行哲學(xué)思

本書是一本音樂學(xué)研究專著，作者從“晚期風(fēng)格”論題出發(fā)，對二十世紀(jì)匈牙利作曲家巴托克的晚期作品及藝術(shù)風(fēng)格特征進(jìn)行系統(tǒng)探討與解讀。全書共四章，第一章論述阿多諾、薩義德等人的晚期風(fēng)格理論，以及新音樂學(xué)視閾下約瑟夫·施特勞斯提出的“病殘風(fēng)格”理論，并對巴托克的晚期創(chuàng)作進(jìn)行劃分和界定；第二章討論在“離散”語境中，巴托克特殊的創(chuàng)作

《中國流行音樂史》敘述了從中國第一首流行歌曲《毛毛雨》問世前后到2017年為止近百年時間中國流行音樂的風(fēng)云變幻，全面梳理中國流行音樂的百年歷史脈絡(luò)，展示了中國流行音樂萌芽、發(fā)展、成長、壯大、強(qiáng)盛的歷史軌跡，讓塵封的歷史經(jīng)典，呈現(xiàn)在讀者諸君的面前。

音樂素養(yǎng)包含音樂素質(zhì)與音樂修養(yǎng)兩個方面的含義。培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)不僅可以使學(xué)生具備基本的音樂知識和扎實的音樂基本技能，而且還能讓大學(xué)生提高音樂的審美鑒賞能力和音樂藝術(shù)感悟能力。加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)同時對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平、科學(xué)文化知識、健康的身心體魄、創(chuàng)新能力思維和高雅的審美情趣也有著積極的作用。本書從音樂教育的功

《聽覺的中國音樂符號》是“鑄牢中華民族共同體意識”教育系列叢書之一，該叢書旨在以教育的視角觀照這一重大歷史命題，探索“鑄牢中華民族共同體意識”的教育內(nèi)涵、教育機(jī)理，構(gòu)建促進(jìn)中華民族共同體意識的教育轉(zhuǎn)化機(jī)制。本書稿以音樂要素為切入點，通過對樂器、音色、演奏方法、旋律節(jié)奏和聲等帶有中華民族特色音樂元素進(jìn)行分析，找到帶有中華

本書聚焦民族院校音樂學(xué)科建設(shè)的歷史考察及推進(jìn)路徑問題，以“鑄牢中華民族共同體意識”的重大原創(chuàng)性論斷、開放系統(tǒng)組織理論、教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律理論為理論基礎(chǔ)，圍繞政府政策導(dǎo)向與支持、區(qū)域音樂文化需求、學(xué)科組織建設(shè)、學(xué)科知識建設(shè)等影響要素構(gòu)建了民族院校音樂學(xué)科建設(shè)的分析框架，綜合運(yùn)用教育學(xué)、音樂學(xué)、民族學(xué)、社會學(xué)等跨學(xué)科知識以