本書共八章，內(nèi)容包括：心理健康基礎(chǔ)、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生自我意識與人格發(fā)展研究、大學(xué)生常見的心理問題及影響因素、大學(xué)生情緒管理及人際交往探究、構(gòu)建大學(xué)生積極心理健康教育模式等。

培養(yǎng)人是教育的永恒主題，追求下一代對上一代的超越是教育的真諦。教材共五編內(nèi)容，力圖以“培養(yǎng)人”為主線，對教育學(xué)的學(xué)科框架體系進行重新解釋與建構(gòu)，試圖給師生一個鮮明清楚的教育學(xué)理論體系，從而有利于教師的教與學(xué)生的學(xué)。教材中引用了大量的鮮活案例來解說教育學(xué)的基本理論，行文上，力求生動活潑，深入淺出；內(nèi)容上，力求反映教育學(xué)的

幫助教師以戰(zhàn)略性思維重新審視班級管理中的問題，根據(jù)問題的不同性質(zhì)，做出不同的應(yīng)對。書中將班級狀態(tài)劃分為穩(wěn)定狀態(tài)與不穩(wěn)定狀態(tài)兩大類型，而應(yīng)對不同的問題，班級管理策略被大致劃分為攻與守兩個方向。面臨班級中出現(xiàn)的問題，教師需要應(yīng)用“防守策略”，解決問題、彌補漏洞，如：解決學(xué)生說謊、霸凌、班級混亂等問題；而對于班級中需要進一步

本書為套裝《輕松成為帶班高手》的其中一冊《輕松成為帶班高手防守策略篇》。幫助教師以戰(zhàn)略性思維重新審視班級管理中的問題，根據(jù)問題的不同性質(zhì)，做出不同的應(yīng)對。書中將班級狀態(tài)劃分為穩(wěn)定狀態(tài)與不穩(wěn)定狀態(tài)兩大類型，而應(yīng)對不同的問題，班級管理策略被大致劃分為攻與守兩個方向。面臨班級中出現(xiàn)的問題，教師需要應(yīng)用“防守策略”，解決問題、

本書分層次地細致講解了課堂教學(xué)中的各種技巧。書中將教師所應(yīng)用的教學(xué)技巧按照層次劃分為技能期、成熟期、活用期、探究期的技巧。技能期的技巧更多地涉及了課堂的完整性展現(xiàn)，如：如何導(dǎo)入？如何提問？如何點名？成熟期的技巧介紹了如何依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點展開課堂教學(xué)的方法，幫助教師實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂�；钣闷诘募记蓮娬{(diào)了學(xué)生自主發(fā)表

靈動課堂是指以靈用教材為基礎(chǔ)，借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在教學(xué)過程中提供交互式和個性化學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)方式。它能夠讓學(xué)生在參與的過程中更自主、積極、有意義，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、協(xié)作精神、解決問題的能力和信息素養(yǎng)。本書力圖讓老師們克服傳統(tǒng)課堂弊病，構(gòu)建高質(zhì)量課堂。書稿包括以下幾部分，第一章靈動課堂的淵源，主要提出一次話

為響應(yīng)國家號召，幫助學(xué)生了解心理健康基礎(chǔ)知識、掌握基本的心理調(diào)適方法，增強學(xué)生的自信心和耐挫力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活態(tài)度和頑強的意志品質(zhì)，我們編寫了本書。本書分為十章，分別是心理健康概述、新生入學(xué)適應(yīng)、自我意識、健全人格、情緒管理、人際交往、大學(xué)學(xué)習(xí)、校園愛情、壓力與挫折應(yīng)對、生命教育。本書引用了大量的生活中的事例，

本書共分為六章：第一章積極情緒；第二章積極自我；第三章積極關(guān)系；第四章積極投入；第五章積極成就；第六章積極意義。本書在內(nèi)容上力求概念準確，原理清晰，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和身心發(fā)展特點進行編寫。所用素材新穎、能有效吸引學(xué)生的注意力。案例貼近學(xué)生生活實際，通俗易懂。編寫團隊注重教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系。有機融入工匠

本書共包含五章內(nèi)容，第一章美育理論主要介紹基礎(chǔ)的美育知識，讓學(xué)生初步認識什么是美，了解美的本質(zhì)，分析美的特征，學(xué)會對美進行分類，熟悉美的各種形態(tài)。第二章至第五章按照自然美、社會美、藝術(shù)美、科技美進行編排。在我們當下的生活中，審美功能已深入物質(zhì)生產(chǎn)、城鄉(xiāng)建設(shè)、風(fēng)情習(xí)俗、社交禮儀、國際交流、媒體運行等各個領(lǐng)域各個環(huán)節(jié)。審美

本書以培養(yǎng)高職高專學(xué)生的積極心理品質(zhì)、服務(wù)社會為目標，根據(jù)當前大學(xué)生在心理成長歷程中面臨的種種困難和問題選取并組織材料，構(gòu)建8個學(xué)習(xí)項目，包括走進心理健康、適應(yīng)能力、自我意識、人際交往、情緒管理、戀愛心理、挫折與壓力、生命教育等方面。