本書從現(xiàn)象學立場出發(fā)，對教育的實事和教育發(fā)展過程中的技術實事進行現(xiàn)象學的還原，指出技術在教育功能的實現(xiàn)過程中扮演了“代具”補充的角色，促進了教育內在功能的實現(xiàn)，教育最終也以“教育-技術”的結構而存在。本書提出，“教育”與“技術”之間存在著一種不間斷的延異運動，它們既有差異、相互錯動，又無法分割、共屬一體，延異運動構成了

本套書由盛群力教授主編，是對當前國內外流行的教學設計模式的總結和推廣，共分為四卷冊，每卷精選十個教學設計模式，本書為第一卷。本書所選取的教學設計模式多為在國際上產生重大影響的公認的知名教育專家所設計的教學模式，這些模式均能夠反映當代教學設計的發(fā)展理念和進展，能夠對一線的教育教學產生深刻的影響，如斯滕伯格的成功智能教學設

數字信息技術與教材融合是教材發(fā)展的必然。信息技術一直以來就深度、全方位地參與了教材的建設，教材的技術化是一個必然趨勢，信息技術與教材融合是歷史新命題。本書詳細闡釋了信息技術與教材融合發(fā)展的歷史必然性，作者認為，數字教材的構建應以提升其教學價值為導向，要以提升教材的客體教學價值和師生的主體教學價值為旨歸。提升數字教材的客

全書從教育學視角出發(fā)，對數智時代的特征及其對高等教育和高校勞動教育課程建設的影響進行了分析，并從理論維度、現(xiàn)狀分析、改革方向、實踐探索、融合創(chuàng)新、保障機制、評價體系等方面系統(tǒng)地探討了數智時代高校勞動教育課程建設的策略與路徑，以期為高校勞動教育教學的改革與發(fā)展提供有益參考。

本書內容為金標尺教育團隊編寫的。從分析近幾年貴州省的考綱來看，貴州不同地區(qū)考試考情各有不同，題型和各版塊也不相同。由于貴州教招考試因為沒有明確的考綱，且考試內容涉及范圍較廣，因此試題成為廣大學子的重要備考的材料。結合實際考情，本試卷中的每一套題都配有豐富細致且專業(yè)的解析，解析突出并強調了貴州教招的重難點知識以及幫助學生

本書為開放教育教材，涉及：個體行為規(guī)律，教師工作行為，教師行為激勵，教育組織群體行為，教育組織領導行為等。

本書從家校社協(xié)同育人的理論基礎入手，以勞動教育為例，闡述新時代勞動教育的重要性及內涵，通過分析家校社協(xié)同發(fā)展勞動教育的必要性，論述了基于家校社協(xié)同背景下勞動教育課程體系構建路徑，并探討了勞動課程體系設計與實施方案，旨在探索一條適應新時代的家校社協(xié)同育人之路。本書結構合理，條理清晰，內容豐富新穎，是一本實用性與可讀性兼具

本書從認識自我、學會學習、人際交往、情緒調控、青春心理、升學擇業(yè)、社會適應與生命健康等方面，呈現(xiàn)相關的心理學知識、有趣的心理練習、好記好用的方法。

本書聚焦“認識自我”與“情緒調適”兩大主題，每篇文章都從一個與青少年有關的心理問題和情緒困擾出發(fā)，引入同齡人的成長故事，呈現(xiàn)相關的心理學知識，并提供了心理小游戲和方法，與青少年一起探討青春謎團，共赴成長之路。

本書從九個方面探討了陶行知教育思想與山區(qū)學校發(fā)展的關系：陶行知生活教育思想與山區(qū)學校發(fā)展，陶行知道德教育思想與山區(qū)學校發(fā)展，陶行知鄉(xiāng)村教育思想與山區(qū)學校發(fā)展，陶行知兒童教育思想與山區(qū)學校發(fā)展，陶行知師范教育思想與山區(qū)學校發(fā)展，陶行知成人教育思想與山區(qū)學校發(fā)展，陶行知科學教育思想與山區(qū)學校發(fā)展，陶行知創(chuàng)造教育思想與山區(qū)學