四季如春融課程秉承“適性滋養(yǎng)靈動生命”的理念，在項目化指引下，通過多學科融合打造可觀、可感、可觸、可聽的融課程架構(gòu)。本書內(nèi)容來源于一年四季中優(yōu)選的節(jié)氣或節(jié)日，以育人功能為統(tǒng)領(lǐng)，打破學科界限，把多學科課程融合在一起，找到學科之間、知識之間、知識與生活之間的聯(lián)系，是關(guān)于如何開發(fā)一種既能落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能改變教學模式，落

本書以一所學校的課程架構(gòu)與實施歷程為載體，重點闡述了如何遵循學校的教育哲學、基于學生生命成長需求和未來社會發(fā)展趨向，科學構(gòu)建能夠體現(xiàn)學校特質(zhì)的課程體系，并采取一系列得力措施促使課程扎實實施。書中具體介紹了根據(jù)學校確定的“做面向未來的教育”的辦學方向，煙臺市牟平區(qū)寧海街道中心小學構(gòu)建起了“厚德”“蘊能”“勵志”“弘毅”課

小學階段，正是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的初始階段。一個班級管理的好壞將對他們的一生產(chǎn)生重要的影響。本書從小學班級高效管理的理論、班主任的應(yīng)有認知和必備素養(yǎng)、前期準備、分層管理策略、精細化管理策略、分年級段側(cè)重引領(lǐng)策略、學生心理干預(yù)、班主任自我成長與管理等多方面進行探討和研究，并結(jié)合小學班級高效管理優(yōu)秀案例，引領(lǐng)小

作者借助主持中國教育科學研究院開展的“中國STEM教育2029創(chuàng)新行動計劃”STEM教育課題研究的機會，對小學階段STEM教育進行了深入的思考、研究和實踐探索，積累了大量的課題研究的過程性資料，為進一步推動小學STEM教育的開展，將課題研究的過程性資料和成果進行了梳理、整理和歸納并編輯成書稿。本書包括四部分：第一章ST

《新課改理念下“有為·領(lǐng)航”課程建設(shè)與實施》這本書的主要內(nèi)容是介紹海港小學如何以“有為領(lǐng)航”為課程理念，全面構(gòu)建和實施其課程體系。書中詳細闡述了課程建設(shè)的背景、理念、實施、評價以及機制建設(shè)等方面，并結(jié)合具體的教學實踐和案例，展示了如何在教學中做到人人勇為、人人智為、人人善為、人人美為。此外，書中還介紹了海港小學如何健全

本書是一本深入挖掘?qū)W校德育工作路徑及方法的力作。該書以重慶市人民小學為實例，細致展現(xiàn)了德育課程的開發(fā)與實施過程。第一章中，完整地呈現(xiàn)了該�！巴�年·成長”德育課程群的課程綱要，為讀者提供了豐富的實踐參照。第二章則從理論層面綜述了學校德育課程群的建設(shè)背景和核心觀點，為后續(xù)的實踐探索提供了堅實的理論基礎(chǔ)。第三章和第四章分別從

本書通過對龐大的語法體系的分層梳理和對核心知識的導(dǎo)圖呈現(xiàn)，將大力助推學生攻克語法重難點，同時減輕學生學習英語的壓力。此書供三年級至七年級學生使用。此書匯編了小學階段所涉及的所有英語語法項目，并向初中進行了適當?shù)耐卣购脱由辍＞唧w包含九大詞類、五大時態(tài)和八大句式。在具體語法項目的呈現(xiàn)方面做到了詳略得當、層次分明、實用為主，

《漫畫小學生英語晨讀晚練》通過漫畫中的情景.看對話，幫助兒童學會在不同的情景中如何用學會的英語詞句與他人進行交流。在不同年齡段，兒童有著驚人的想象力和模仿能力，兒童學習英語正是黃金時期，可以讓外語學習更加容易。不同的發(fā)展階段，兒童學習和處理信息的方法也大相徑庭。對于兒童來說，他們還處于智能的初級開發(fā)階段，關(guān)鍵在于通過學

本書通過“黨建引領(lǐng)厚植根基”“班子有力行穩(wěn)致遠”“體系治理五育并舉”“天涯比鄰抱道不孤”四大板塊詳盡闡述了西安市高新第二小學現(xiàn)代學校治理探索實踐的足跡，涉及發(fā)展規(guī)劃、管理制度、人員分工、課程建設(shè)、評價體系、活動方案等內(nèi)容，系統(tǒng)介紹了學校的相關(guān)制度體系，即以黨建引領(lǐng)和班子建設(shè)為抓手，以課程建設(shè)為突破口，將“多彩生命”課程

本書深入探討了多技術(shù)融合環(huán)境下的小學英語教學策略，從多個角度進行了研究，包括研究背景、意義、現(xiàn)狀、內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計、教師教研變革等方面。書中首先分析了信息技術(shù)與小學英語教學的融合需求，全面介紹了多技術(shù)融合背景下信息技術(shù)與英語教學的融合現(xiàn)狀。此外，本書還提供了多技術(shù)融合環(huán)境下的小學英語教學策略的教學設(shè)計和實踐經(jīng)驗，結(jié)合理論