本書主要討論職業(yè)教育課程領(lǐng)域的基本理論問題，旨在揭示職業(yè)教育課程的內(nèi)在規(guī)律，回答職業(yè)教育課程的一些基礎(chǔ)性、基本性的理論問題，為職業(yè)教育課程理論研究和職業(yè)教育課程開發(fā)實(shí)踐提供指引。本書擬在課程論的理論框架下，分析職業(yè)教育課程領(lǐng)域中所涉及的職業(yè)教育課程的本質(zhì)、職業(yè)教育課程的目標(biāo)、職業(yè)教育課程的內(nèi)容、職業(yè)教育課程的實(shí)施、職業(yè)

學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活三會(huì)教育成就學(xué)生藍(lán)色夢(mèng)想。本書學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦作為三會(huì)教育的重要組成部分，用案例方式詮釋技能人才成長(zhǎng)道路，體現(xiàn)出來的是工匠精神、海洋特征、青島風(fēng)格、海校品質(zhì)。本書內(nèi)容由執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新進(jìn)取三部分構(gòu)成，從工匠精神的三個(gè)方面的內(nèi)涵來闡釋如何通過動(dòng)手動(dòng)腦成就夢(mèng)想，本書適用于大、中專

本書分為五篇十五章。*篇為理論篇，包括*章、第二章。主要探討了地方科協(xié)與高職院校共建智庫的必要性和可行性，界定了高職院校智庫內(nèi)涵、功能定位、發(fā)展趨勢(shì)；第二篇為運(yùn)行篇，包括第三章、第四章。主要研究了高職院校智庫運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建了高職院校智庫評(píng)價(jià)模型；第三篇為方法篇，包括第五章、第六章、第七章。主要研究了研究過程中

全書共分四個(gè)部分：中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展之路、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展、奠定教育現(xiàn)代化之基、辦好新時(shí)代人民滿意的職業(yè)教育，比較全面地梳理和總結(jié)了改革開放40年來中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷程、主要成就、基本經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)，既有回顧，也有展望，可為職教戰(zhàn)線的決策者、研究者和實(shí)踐者提供有益借鑒或參考。

《本科高職課程建設(shè)的研究》對(duì)本科高職課程建設(shè)的理論思考，既考慮其高職類型特征，又兼顧其本科層次，對(duì)課程目標(biāo)把握準(zhǔn)確到位，課程體系構(gòu)建有利于人才的培養(yǎng)，課程實(shí)施與評(píng)價(jià)建構(gòu)科學(xué)合理，具有可操作性。全書在充分的理論論述基礎(chǔ)上，引入豐富的實(shí)用案例，充實(shí)了實(shí)務(wù)性的操作內(nèi)容，對(duì)本科高職的課程建設(shè)很有借鑒意義。

本書為職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃系列教材《職業(yè)指導(dǎo)》的配套學(xué)生訓(xùn)練手冊(cè)。本書從職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣主教材學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫而成，題型包括填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題和寫作題等，具有覆蓋面廣、重點(diǎn)突出、邏輯清晰、貼近現(xiàn)實(shí)、注重實(shí)用、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)等特點(diǎn)。本書可以作為職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)課教材以及職業(yè)教

本書基于當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫存在“用不起來”“重建設(shè)輕應(yīng)用”狀況,針對(duì)學(xué)生使用資源庫的學(xué)習(xí)情況及其影響因素展開研究。本書共分六章,主要內(nèi)容包括引言、研究設(shè)計(jì)、基于問卷調(diào)查的資源庫學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、基于訪談?wù){(diào)查的資源庫存在的問題及原因分析、基于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的資源庫優(yōu)化研究、討論與結(jié)論。 本書論證目標(biāo)明確,材料豐富,結(jié)構(gòu)

本書屬于非遺與教育方面的著作，由前言、非遺及云南非遺的發(fā)展?fàn)顩r、草編菱角及文化內(nèi)涵、草編菱角的現(xiàn)狀、小學(xué)生對(duì)草編菱角的了解調(diào)查、草編菱角與小學(xué)非遺教育的契合性、草編菱角在小學(xué)非遺教育中的操作、結(jié)語等部分組成。全書以草編菱角這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為研究對(duì)象，通過實(shí)踐調(diào)查的方式，探索小學(xué)非遺教育與草編菱角的契合，進(jìn)一步構(gòu)建小

《職業(yè)教育科研（2018）》選取了2018年12個(gè)職業(yè)教育政策熱點(diǎn)、輿論焦點(diǎn)、理論重點(diǎn)、實(shí)踐難點(diǎn)問題進(jìn)行了綜述，引導(dǎo)職業(yè)教育科研圍繞中心工作，服務(wù)發(fā)展大局，加強(qiáng)重大理論和現(xiàn)實(shí)問題研究。書中對(duì)2018年職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)情況、職業(yè)院校的科研論文成果數(shù)量、獲得授權(quán)專利數(shù)量以及職業(yè)教育研究立項(xiàng)等數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：一是職業(yè)

文化育人是技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系中不可或缺的要素，又是提升師生專業(yè)精神和職業(yè)技能的“基因”編輯和修復(fù)工程。本書以“文化育人”的視角，通過無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院從無錫農(nóng)業(yè)機(jī)械制造學(xué)校、江蘇省無錫機(jī)械制造學(xué)校到無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院三易其名、艱苦奮斗、創(chuàng)新發(fā)展六十年的辦學(xué)歷程的梳理，全面總結(jié)了學(xué)校60年來的辦學(xué)思想和精神、文化育人理念