本書(shū)稿通過(guò)對(duì)初中生物學(xué)課程的情境素材進(jìn)行全方位梳理，對(duì)在初中生物學(xué)課程中如何科學(xué)運(yùn)用這些情境素材給出具體可操作的策略、案例，指導(dǎo)一線教師在日常的課堂教學(xué)、命題等教學(xué)環(huán)節(jié)用好、用活情境素材，可以豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)。通過(guò)本書(shū)稿的指引和指導(dǎo)，讓一線初中生物學(xué)教師們合理開(kāi)展情境

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)徹底更新思想觀念，發(fā)掘自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，特別是要著力于課程的人文資源的挖掘，著力于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，迅速提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)規(guī)格，向社會(huì)輸出職業(yè)崗位“滿(mǎn)意”的畢業(yè)生。本書(shū)面向中職學(xué)校的學(xué)生，具體內(nèi)容遵循職業(yè)教育文化素養(yǎng)方面的育人要求，貼合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情，從語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，采用短篇誦讀的形式，選取創(chuàng)

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)徹底更新思想觀念，發(fā)掘自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，特別是要著力于課程的人文資源的挖掘，著力于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，迅速提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)規(guī)格，向社會(huì)輸出職業(yè)崗位“滿(mǎn)意”的畢業(yè)生。本書(shū)面向中職學(xué)校的學(xué)生，具體內(nèi)容遵循職業(yè)教育文化素養(yǎng)方面的育人要求，貼合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情，從語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，采用短篇誦讀的形式，選取創(chuàng)

職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)徹底更新思想觀念，發(fā)掘自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，著力于課程的人文資源的挖掘，著力于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，迅速提升人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)規(guī)格，向社會(huì)輸出職業(yè)崗位“滿(mǎn)意”的畢業(yè)生。本書(shū)面向中職學(xué)校的學(xué)生，具體內(nèi)容遵循職業(yè)教育文化素養(yǎng)方面的育人要求，貼合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)情，從語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，采用短篇誦讀的形式，選取理想信念、

本書(shū)為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文科目職業(yè)模塊的同步教輔。全書(shū)由七個(gè)單元組成，單元下每課的練習(xí)題設(shè)“基礎(chǔ)知識(shí)”“語(yǔ)言運(yùn)用”“課內(nèi)閱讀”“拓展閱讀”四個(gè)欄目。其中，“基礎(chǔ)知識(shí)”以教材內(nèi)容為藍(lán)本，針對(duì)本課的字音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)、病句等知識(shí)點(diǎn)設(shè)置習(xí)題，幫助學(xué)生檢驗(yàn)本課知識(shí)點(diǎn)的習(xí)得情況�！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”注重語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際工作生活相結(jié)合，

本書(shū)主要講述中等職業(yè)院校學(xué)生突發(fā)事件預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法，以及安全知識(shí)技能。分別講述了“學(xué)生安全應(yīng)對(duì)生活常識(shí)”“自然災(zāi)害危機(jī)的危害與應(yīng)對(duì)”“人身財(cái)產(chǎn)侵害危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”“交通出行及外出旅行危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”“校園公共突發(fā)事件危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”“學(xué)生活動(dòng)安全危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”“網(wǎng)絡(luò)信息安全及詐騙危機(jī)的預(yù)防與應(yīng)對(duì)”等。

本書(shū)深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述精神，立足立德樹(shù)人根本任務(wù)，以中學(xué)思想政治課為載體，充分結(jié)合和利用地方特色文化資源，將其以設(shè)問(wèn)、講解等形式融入課堂教學(xué)之中，并就將市域地方特色文化資源融入思政課程路徑進(jìn)行了探索和總結(jié)。書(shū)稿分為理論篇、案例篇兩大部分。理論篇對(duì)地方特色文化資源的概念內(nèi)涵、教育功能及融入思政課堂策略

本書(shū)以高中歷史教材必修上冊(cè)為藍(lán)本，依據(jù)高中歷史課標(biāo)，依托教材單元主題和單元核心教學(xué)目標(biāo)，圍繞“歷史文化認(rèn)同”“統(tǒng)一多民族國(guó)家”“民族獨(dú)立”等大概念，采取“單元異構(gòu)”的形式，設(shè)計(jì)典型單元和課時(shí)的教學(xué)案例。本書(shū)每一案例都采用統(tǒng)一體例，分為“教學(xué)內(nèi)容分析系統(tǒng)”“學(xué)情分析系統(tǒng)”“教學(xué)目標(biāo)分析系統(tǒng)”“教學(xué)過(guò)程分析系統(tǒng)”“教學(xué)評(píng)價(jià)

本書(shū)嘗試全真模擬考生“閱讀試題-擷取信息-謀篇布局-落筆行文-完成寫(xiě)作”的思維全過(guò)程，每章節(jié)后面還附上相應(yīng)的素材積累和作文升格示例。

北京市第二十五中學(xué)充分發(fā)揮教育科學(xué)研究對(duì)教育改革發(fā)展的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用，產(chǎn)生了一批科研成果，推動(dòng)了教育質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)的“雙提升”。本書(shū)遴選了近40篇優(yōu)秀論文，內(nèi)容包括黨的建設(shè)、知行課程體系構(gòu)建、立德樹(shù)人、學(xué)科教學(xué)等內(nèi)容，涉及“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下語(yǔ)文融合課堂教學(xué)、歷史教學(xué)中民族自豪感與國(guó)際意識(shí)的培養(yǎng)、生物課程線上線下混合