在現(xiàn)代經(jīng)濟中，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新一代信息技術(shù)在經(jīng)濟領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，是資本運動的必然結(jié)果�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)塑造了互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)方式，改變了馬克思分析產(chǎn)業(yè)資本運動的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而使產(chǎn)業(yè)資本運動具有新特征�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下產(chǎn)業(yè)資本在執(zhí)行購買、生產(chǎn)和銷售各個職能過程中，形成互聯(lián)網(wǎng)金融、信息化生產(chǎn)和電子商務(wù)等新形式，并形成以互聯(lián)網(wǎng)金融

本書全方位描繪了海德格爾的共同體思想，以“共同體”為主題，從不同時期的海德格爾思想出發(fā)，立足于縱向與橫向、邏輯與歷史、理論與實踐的統(tǒng)一性邏輯，通過問題緣起、理論定位、歷史梳理三個緯度考察了該思想。(一)基于問題緯度展示海德格爾對形而上學問題的批判、重構(gòu)及影響，揭示出海德格爾關(guān)注“共同體問題”的最初因緣；海德格爾以“存在

本書以馬克思主義人學理論、社會存在與社會意識關(guān)系的理論、思想政治教育要素理論以及習近平關(guān)于高校思想政治教育的重要論述為理論基礎(chǔ)，立足新時代的宏觀語境，以大學生思想政治教育獲得感為論題，以獲得感的提升為旨歸，借助文獻研究法、調(diào)查研究法和跨學科研究法，從“獲得感”概念入手，首先對大學生思想政治教育獲得感進行“理論一般”的學

“兩個結(jié)合”重大命題的提出和系統(tǒng)闡述具有十分重大的理論價值和現(xiàn)實意義。書稿集中研究了“兩個結(jié)合”的基本理論問題，系統(tǒng)梳理了“兩個集合”形成的脈絡(luò)，闡釋了“兩個結(jié)合”的豐富內(nèi)涵，總結(jié)了“兩個結(jié)合”的理論邏輯，分析了“兩個結(jié)合”的哲學基礎(chǔ)，厘清了“兩個結(jié)合”的根本要求和基本路徑，闡明了“兩個結(jié)合”的重大意義，論證了“兩個結(jié)

該書收集了中國社會科學院學者在學術(shù)期刊上發(fā)表的研究闡釋習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的重要講話精神的學術(shù)論文，集中展示中國社會科學院學習貫徹習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的重要講話精神的理論成果，為廣大讀者更加準確深刻地學習和掌握習近平總書記這一重要講話精神提供參考。習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的重要講話

該書收集了中國社會科學院學者在《人民日報》《光明日報》《經(jīng)濟日報》《求是》上發(fā)表的研究闡釋習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的重要講話精神的文章，集中展示中國社會科學院學習貫徹習近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上的重要講話精神的理論成果，為廣大讀者更加準確深刻地學習和掌握習近平總書記這一重要講話精神具有重要的引導(dǎo)作用。習

《馬克思/恩格斯1851年9月至1852年7月的摘錄和筆記》一書以德文原文出版，作者是馬克思和恩格斯，原書名稱為《MARX/ENGELS：ExzerpteundNotizen,September1851bisJuli1852》，原書是于1991年出版，是《馬克思恩格斯全集》（歷史考證版）第二版第四部分的第十卷�！恶R克思

大中小學思想政治教育一體化建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其中，大中小學思政課一體化建設(shè)是重中之重。在高校的幾門思政課主干課程中，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程與高中思政課、歷史課聯(lián)系較為密切，特別是高中新課改后，聯(lián)系更加密切，教學中“瞻前顧后”，注意前后銜接和貫通，顯得尤為必要和重要。本書選取了《毛澤

文化認同作為一種心理活動和社會現(xiàn)象，是人們對所屬文化環(huán)境的情感依歸、理性評判和價值遵循，反映了特定主體對“我是誰”“我們是誰”等文化歸屬和身份認同的確證。隨著“歷史向世界歷史”不斷展開，各國交往前所未有的密切、頻繁、深入，不同國家間形成了“你中有我、我中有你”的交織性存在，這種全球化生活拓展了人們的眼界，為人們的多樣化

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