本書通過自己三十多年的教學(xué)經(jīng)歷，在學(xué)科耕耘、班務(wù)探航、育人札記、生活感悟等方面均留下了串串足跡。盡管有些文字雖已久遠(yuǎn)，但其背后所折射出的理念、思想?yún)s歷久彌新。作者始終秉持“用最初的心，做永遠(yuǎn)的事”，通過回顧、梳理自己在教育教學(xué)各方面的有益探索，以期給未來的自己奮楫助力，同時(shí)，也期望能給更多年輕的同行以導(dǎo)引與啟悟。作者用

本書抓住2022版《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)字時(shí)代育人方向”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重”“真實(shí)性學(xué)習(xí)”“跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)”“素養(yǎng)導(dǎo)向的多元評(píng)價(jià)”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)信息科技教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問

本書抓住2022版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“科學(xué)思維”“探究實(shí)踐”“跨學(xué)科概念”“教-學(xué)-評(píng)一體化”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹”“核心素養(yǎng)”“學(xué)科實(shí)踐”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)道德與法治教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學(xué)科實(shí)踐”“跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)”“任務(wù)群”“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)語文教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)”“教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”“‘教一學(xué)一評(píng)’一致性”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

本書抓住2022版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“學(xué)科實(shí)踐”“大單元教學(xué)”“體能”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”等核心問題，組織特級(jí)教師、正高級(jí)教師進(jìn)行真實(shí)情境下實(shí)踐、概括、檢驗(yàn)，以主題為綱，重點(diǎn)分析小學(xué)體育與健康教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新要求、新問題和新變化，并解決新問題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把抽象的數(shù)學(xué)問題與直觀的圖形結(jié)合起來，從而使抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，也能有效地提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。書稿針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)可視化教學(xué)現(xiàn)狀，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)可視化、思維可視化、評(píng)價(jià)可視化三方面的分析和研究，從小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)和當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀

本書基于小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)下科學(xué)思維能力的培養(yǎng)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識(shí)，使學(xué)生掌握觀察、感知和認(rèn)識(shí)世界的方法；開放學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在玩的過程中鍛煉思維，使思維變得更加流暢、更善于變通、更獨(dú)具特色；張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生向著科學(xué)探究

近來來，袁曉萍老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的單元整體教學(xué)進(jìn)行了多輪實(shí)踐與思考。對(duì)如何進(jìn)行單元整體架構(gòu)，如何在每個(gè)單元、每個(gè)課時(shí)中具體落實(shí)，上出一節(jié)節(jié)兒童喜歡的數(shù)學(xué)課，提出了可操作、可遷移的校本化實(shí)施方案。本書由上、下兩篇組成，上篇以“數(shù)與運(yùn)算”為主題，下篇以“數(shù)量關(guān)系”為主題，呈現(xiàn)了6個(gè)大單元的整體設(shè)計(jì)，精選了30節(jié)