教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)受教育者的自我發(fā)展之路，“學(xué)導(dǎo)生成”教育理念強(qiáng)調(diào)是在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，加上教師的正確引導(dǎo)，使教學(xué)雙方，各盡其能，各得其所。本書從“學(xué)導(dǎo)生成”的內(nèi)涵、人文生態(tài)、課程建設(shè)、課堂生態(tài)、教育策略等方面，闡釋以教師為主導(dǎo)、作引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體積極主動(dòng)參與教育教學(xué)的豐富教育價(jià)值�！皩W(xué)導(dǎo)

“腦力與思維”系列圖書是新東方教育科技集團(tuán)有限公司的教研團(tuán)隊(duì)結(jié)合國(guó)內(nèi)外權(quán)威腦開發(fā)理論，專為孩子設(shè)計(jì)編寫的腦智力開發(fā)書。《腦力與思維三級(jí)冬》專為處于小學(xué)三年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)，內(nèi)容包含冬季元素，適合冬季閱讀和學(xué)習(xí)。包括“珍稀的植物”“星點(diǎn)點(diǎn)，月團(tuán)團(tuán)”“稻城亞丁”“江河湖�！薄袄浔�器時(shí)代下的戰(zhàn)術(shù)”“歲歲年年”“動(dòng)物園公益冬令營(yíng)”

本書中的每個(gè)數(shù)字游戲不僅介紹了其適用的內(nèi)容范圍、知識(shí)鏈接、游戲器材與制作建議、游戲規(guī)則，而且清晰地說明了游戲過程，闡明了游戲價(jià)值等。

本書內(nèi)容分五章展示了作者將數(shù)學(xué)的“好”傳遞給自己、學(xué)生以及身邊的人，讓自己享有職業(yè)的幸福感，讓孩子的生命因數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而得到潤(rùn)澤，讓數(shù)學(xué)回歸它本來的面貌的歷程。在第一章，作者介紹了自己的追求——成為有智慧的數(shù)學(xué)教師；第二章，回答了“什么是好的數(shù)學(xué)教育”的問題，第三章，從不同角度展示了數(shù)學(xué)的豐富多彩；第四章，從一名專業(yè)的數(shù)學(xué)

作者張麗為淮安市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省“333工程”人才培養(yǎng)對(duì)象，淮安市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，主持、參與省市級(jí)課題研究多項(xiàng)，主持江蘇省鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育帶頭人培育站，具有多年小學(xué)語文教學(xué)研經(jīng)驗(yàn)。近年來，她提出“尚美而教、向美而長(zhǎng)”的“尚美”語文教學(xué)主張，致力于引領(lǐng)兒童過一種高品質(zhì)的語文生活。本叢書共兩冊(cè)，分別為《語文教

本書是一套小學(xué)非評(píng)議教輔，共六冊(cè)。該書采用“專題—講解—模型”的結(jié)構(gòu)框架，全面系統(tǒng)地梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的教材知識(shí)，由易到難，層層遞進(jìn)，具有“工具性、資料性、備考性”的特點(diǎn)。全書緊貼新課標(biāo)及最新教學(xué)大綱要求，通過學(xué)習(xí)每個(gè)模型的典型母題，提煉模型核心知識(shí)，教會(huì)孩子用模型解題，用簡(jiǎn)單的模塊對(duì)應(yīng)的規(guī)律去解決數(shù)學(xué)思維題

本書介紹了廣東省特級(jí)教師羅夕花主持的廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃教育科研項(xiàng)目“基于統(tǒng)編教材的嵌入式課外閱讀課程的構(gòu)建與實(shí)施”（2019YQJK003）的思考與實(shí)踐�！扒度胧秸n外閱讀課程”以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求；課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容基于統(tǒng)編教材選擇適度的“1+X”拓展閱讀文本或整本書的課外閱讀

《因循結(jié)構(gòu)?培育素養(yǎng)——小學(xué)數(shù)學(xué)“結(jié)構(gòu)化”教學(xué)的探索》一書闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)“結(jié)構(gòu)化”教學(xué)理論研究、教學(xué)實(shí)踐以及作者對(duì)教育教學(xué)的反思，作者立足課堂探索培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的有效途徑，詳細(xì)描述了如何從課前、課中、課后三個(gè)階段精準(zhǔn)分析學(xué)情，并利用“長(zhǎng)短課”“微輔助教學(xué)”等多種方法提高學(xué)生的思維品質(zhì)，進(jìn)而提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又

“趣學(xué)、巧練、樂賽、公評(píng)”一體化教學(xué)是廣東省珠海市小學(xué)體育名師工作室主持人朱振彪老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)建的體育課堂教學(xué)的一種新樣態(tài)，其理念先進(jìn)，實(shí)用高效，迅速傳遍區(qū)、市，得到一線體育教師的廣泛認(rèn)同和廣大學(xué)生的喜愛。本書簡(jiǎn)述“趣學(xué)、巧練、樂賽、公評(píng)”一體化教學(xué)模式的思考與形成過程、研究背景與意義，隨后提出了本研究所應(yīng)用的“九大

校本研修是提升教師整體素養(yǎng)、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。本書是江門市新會(huì)圭峰小學(xué)以校本研修助推學(xué)校轉(zhuǎn)制發(fā)展的新思路探索，面向小學(xué)校長(zhǎng)及教師。馮校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教師，深度解讀教材和課程，提升教師對(duì)新教材的駕馭能力，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)校的品牌。他們用校本研修的理論，圍繞辦學(xué)理念、高效課堂、校本研修