本案例集就是教師思考、研究的成果，也是付諸行動的實踐。這些案例是從全國征集的大量青少年社會與情感能力培養(yǎng)案例中遴選出來的，在出版過程中，又經過反復打磨，不僅體現(xiàn)了實踐者的問題意識和研究心態(tài)，也體現(xiàn)了“青少年社會與情感能力培養(yǎng)研究”課題組的學術主張，也反映了社會與情感能力運動在我國教育實踐中的新進展。 本書分六編，分別

本書探索了三個共同塑造學生學習的世界——教師的公共世界，極具影響力的同齡人世界，以及學生自己的私人世界和經歷。從1960年到2000年四十年的時間里，納托爾收集了大量課堂上的數據，通過細致的記錄——音頻、視頻、觀察、訪談、前測和后測——以及對課堂內外發(fā)生的事情的整理和分析，納托爾使用了一種將定量與定性相結合的獨特的數據

書稿分為三編共28章，估約35萬字。其中，第一編元分析部分包括社會排斥與攻擊性的關系：一項元分析，孤獨感和手機成癮的關系：一項元分析，社交媒體使用與錯失焦慮的關系：一項元分析，中國小學生、初中生、高中生和大學生心理健康問題檢出率的元分析及其教育啟示等。二編理論探索包括心理健康的終極詮釋：幸福感的視角，本體安全感：心理健

“失敗與創(chuàng)新”是2023年“黃浦杯”長三角城市群教育科研征文評選活動的主題，圍繞這個主題，從征文中精選多篇文章結集成書。創(chuàng)新是一種突破常態(tài)，發(fā)現(xiàn)或產生某種新穎、獨特的有價值的新事物與新思想的活動。失敗是創(chuàng)新的常態(tài)，與創(chuàng)新過程相伴隨。在教育過程中，需要學校和教師正確對待學生的失敗，將失敗視為珍貴的教育資源，利用失敗中產生

《設計與學習》教材旨在幫助高等院校學生了解未來教育發(fā)展的趨勢、設計思維的模型，了解學習環(huán)境設計的理論與實踐、教育產品設計的方法，啟發(fā)學生用設計的眼光來看待未來的教育，并充分利用設計思維來解決教育中的問題。教材不僅梳理了設計與學習領域的成熟理論和最新的研究成果，而且匯集了國內外的優(yōu)秀案例。教材共分有八章，第一章主要介紹了

沈子善先生著作等身，作為學者、書法理論家，其研究途徑與方法，具有繼往開來之意義�！渡蜃由莆募�》集中反映了其學術思想�！渡蜃由莆募�》共分九卷。第一卷：基礎教育。涵蓋西方教育思潮的引進、早期教育實踐、學制方面的討論、課程和教材方面的討論、教學方法和教學規(guī)律的討論、行政管理、小學課程與教材。第二卷：國民教育。第三卷：中等教育

本冊書為小小牛頓幼兒館STEAM中的生命系列，共包含六個小分冊：《海龜回來了》、《小種子找新家》、《蝴蝶成雙對》、《青蛙呱呱叫》、《誰有肚臍》和《小小的蝸�！�。該書從科學、技術、工程、藝術和數學等角度、多種學科進行跨界闡述，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新思維，保護孩子的想象力，培養(yǎng)孩子綜合運用多學科知識的能力�！逗｝敾貋砹恕�，該書從

本書是為普通高等院校教育學專業(yè)本科生和研究生撰寫的一本教材，定位為教育哲學的一個分支。本書從西方自古希臘柏拉圖、亞里士多德到康德、席勒、黑格爾至杜威、海德格爾的經典美學論述及教育啟示，觀照我國傳統(tǒng)的道家、儒家美學思想以及當代實踐美學和現(xiàn)象學美學的探索，以此反思我國教育理論與實踐中的問題及可能的解決之道。本書可分為四編：

本書為再版圖書，根據最新課程標準修改而成。本書內容包括課程的多元理解、課程的基礎、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實踐活動課程、課程實施取向與模式等。本書從學生需求出發(fā)安排教材結構的編寫理念，進一步突出情境性，增強操作性，強化對話交流的特色，增加了圖片、圖表等直觀性較強的表現(xiàn)方式，配有輔教光盤，并正在探索

中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》。該《方案》提出，教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向�！斗桨浮妨谐鑫屙椫攸c任務：一是改革黨委和政府教育工作評價；二是改革學校評價；三是改革教師評價；四是改革學生評價；五是改革用人評價。 本書針對第二項學校評價展開，學校評價是學校管