本書由教育學(xué)科論、教育活動論、教育體制論、教育機制論、教育觀念論和教育人論組成，構(gòu)建了教育學(xué)相對獨立的話語體系。 教育學(xué)科論包括學(xué)科論概論和教育學(xué)科論的若干問題兩部分；教育活動論包括教育活動概論、教育活動的主體與客體及其相互關(guān)系、教育活動與人的發(fā)展三部分；教育體制論主要論述了教育體制理論及教育體制改革兩方面的內(nèi)容；教育

本書以“混合學(xué)習理論研究與實踐”為主題，重點圍繞混合學(xué)習研究的溯源，混合學(xué)習的理論教學(xué)基礎(chǔ)、框架構(gòu)建、學(xué)習空間塑造、學(xué)習體制機制障礙與改革、學(xué)習支持服務(wù)、教師能力轉(zhuǎn)變進行了理論考量，對混合學(xué)習模式的構(gòu)建以及教學(xué)策略等問題進行研討。

本書收錄了四十余位浦東新區(qū)第二期名校(園)長培養(yǎng)項目“高峰計劃”學(xué)員的育人實踐與思考,圍繞教育現(xiàn)代化治理、教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、育人方式變革、高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)、教育評價改革、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等方面，結(jié)合個人經(jīng)歷和工作實踐，講述教育故事，闡發(fā)教育理念，分享治校實踐，抒發(fā)教育情懷。

本書從現(xiàn)今大學(xué)生美育的發(fā)展情況入手，從理論到實踐，進行深入的探討、剖析，闡釋了對大學(xué)生美育教育本質(zhì)的研究。書中還從教育的困境和發(fā)展狀況等方面，對大學(xué)生美育課程的實際教學(xué)情況進行分析，并介紹了創(chuàng)新教學(xué)的具體實施情況。

本書是國家社科基金教育學(xué)西部項目六盤山連片特困區(qū)鄉(xiāng)村教師支持政策精準落地研究（XMA180283）的階段性成果。對鄉(xiāng)村教師支持計劃的精準支持進行了系統(tǒng)研究，從鄉(xiāng)村教師支持計劃的精準支持本體論出發(fā)，以《鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020年）》這一政策文本的視角詳細考察了鄉(xiāng)村教師精準支持的歷史發(fā)展脈絡(luò)，并依據(jù)鄉(xiāng)村教師的八項

上班族如何通過學(xué)習，通過各種職業(yè)考試？只需要每天下班后一小時的碎片時間就可以。專為職場人打造的學(xué)習攻略，教你如何花最少的時間，高效學(xué)習，快速通過職業(yè)資格考試，成就理想人生。書中，利用下班時間考下十多張職業(yè)證書的李泂宰，系統(tǒng)講解了自己親身實踐的上班族極速學(xué)習法，不僅提供了學(xué)習預(yù)熱階段樹立目標、激發(fā)動力的技巧，還總結(jié)了高效

本書從認知心理學(xué)的角度，結(jié)合各種實驗數(shù)據(jù)和理論，通俗講解了人腦記憶、處理、加工、使用信息的機制，分析了“學(xué)習”這一認知活動的本質(zhì)。作者通過長期的認知心理學(xué)研究與教育實踐調(diào)研，精準地指出了影響學(xué)習效果、導(dǎo)致學(xué)習能力低下的核心因素，并以認知心理學(xué)、腦科學(xué)的實驗與理論對其做了透徹分析，針對“有效記憶”“理解知識”“解決問題”

本書是基于對大學(xué)生心理健康主題的調(diào)查，為解決大學(xué)生團體心理輔導(dǎo)實務(wù)工作者的困惑，提升團體心理輔導(dǎo)的專業(yè)性、科學(xué)性與操作性，對大學(xué)生班級團體心理輔導(dǎo)，提出方案設(shè)計的流程、規(guī)范與評價，并針對大學(xué)生班級團體心理輔導(dǎo)的典型主題進行了方案設(shè)計，相信對于參與團體心理輔導(dǎo)的教師、學(xué)生、研究者都具有重要的參考價值，進而推動團體心理輔導(dǎo)

本書由基礎(chǔ)理論研究、體制機制研究、管理主體和管理對象研究、實務(wù)管理研究四大板塊構(gòu)成，涵蓋教育管理學(xué)科導(dǎo)論，教育管理學(xué)的基礎(chǔ)理論，教育管理體制，教育管理的規(guī)律、特點和原則，學(xué)校管理過程和方法，學(xué)校實務(wù)管理（上、下），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者等八章內(nèi)容。

本書從理論上闡明了班會課的性質(zhì)與功能定位，在實踐操作層面上提供了從小學(xué)到高中的班會課設(shè)計與范例，增加了對生涯規(guī)劃班會課、心理班會課、體驗式班會課、團體心理輔導(dǎo)班會課等新形式的探索，并將傳統(tǒng)的主題班會課加以分類研究，本書展示了理想、感恩、職場、溝通、勵志、畢業(yè)儀式等不同主題的優(yōu)秀班會課的課堂實錄或教案設(shè)計，最后論述了班會