本書(shū)稿是國(guó)家通用語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)書(shū)，讀者對(duì)象主要為新疆各地州農(nóng)牧民。以春、夏、秋、冬四季為主線，分為四個(gè)單元：春耕、夏耘、秋收、冬藏，以農(nóng)牧民生產(chǎn)生活場(chǎng)景為語(yǔ)境，貫穿四季農(nóng)時(shí)農(nóng)事，融入傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、政策法規(guī)、技能術(shù)語(yǔ)等內(nèi)容。根據(jù)農(nóng)牧民國(guó)家通用語(yǔ)言能力的現(xiàn)狀，書(shū)稿中的課文、對(duì)話、生字、生詞均配有拼音

本書(shū)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的著作，主要研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論與方法，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)年輕而又充滿活力的學(xué)科。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的苦心經(jīng)營(yíng)，該學(xué)科正以星火燎原之勢(shì)迅猛發(fā)展?jié)h語(yǔ)及其文化的國(guó)際傳播形勢(shì)喜人。首先從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論入手，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的意義進(jìn)行研究，分析了當(dāng)前的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式，重點(diǎn)闡述對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、漢字教學(xué)、文

本書(shū)探究了大學(xué)語(yǔ)文教育視域下的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的問(wèn)題，介紹了文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，揭示了大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培育的理論基礎(chǔ)，明確了語(yǔ)文教育是實(shí)現(xiàn)文學(xué)素養(yǎng)培育的重要途徑這一事實(shí)；主要運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查的方法揭示了文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究面貌，指出了傳統(tǒng)文學(xué)對(duì)文學(xué)素養(yǎng)培育的具體影響；圍繞文學(xué)素養(yǎng)培育重點(diǎn)論述了新時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題。本書(shū)

“未來(lái)作家”是一套以幫助青少年提高寫(xiě)作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個(gè)版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，生動(dòng)有趣，輔以名家美文和教師指導(dǎo)�！兑髑铩肥且槐疽孕�學(xué)中高段學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來(lái)作家》叢書(shū)。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔

“未來(lái)作家”是一套以幫助青少年提高寫(xiě)作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個(gè)版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文和教師指導(dǎo)�！豆鸹ㄡ劇肥且槐疽孕�學(xué)低段學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來(lái)作家》叢書(shū)。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文

“未來(lái)作家”是一套以幫助青少年提高寫(xiě)作水平為宗旨的學(xué)生課外讀物。分小學(xué)低段、小學(xué)中高段、中學(xué)三個(gè)版本。編者依據(jù)不同年齡段學(xué)生的閱讀水平和認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，輔以名家美文和教師指導(dǎo)。《未來(lái)新勢(shì)力》是一本以初中學(xué)生的作文為主要內(nèi)容的作文選集，入《未來(lái)作家》叢書(shū)。編者依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知，選編相應(yīng)的學(xué)生習(xí)作，生動(dòng)有趣，輔

以偃師方言為主要研究對(duì)象，在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上從宏觀和微觀兩個(gè)方言開(kāi)展研究。書(shū)稿從宏觀層面對(duì)偃師方言中的詞法和句法特點(diǎn)進(jìn)行了多角度、立體化的描寫(xiě)，詞法方面包括詞綴、重疊形式、代詞和副詞，句法方面包括處置句、被動(dòng)句和是非問(wèn)句等語(yǔ)法現(xiàn)象，系統(tǒng)性的研究有助于漢語(yǔ)方言蘊(yùn)含共性的建立。微觀層面就某些語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行跨方言的共時(shí)比較和歷

本書(shū)根據(jù)高職院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，就信息技術(shù)支持的數(shù)字環(huán)境下如何有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了較為深入的研究。作者從高職院校語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)展開(kāi)分析，明確了高職院校語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的導(dǎo)向作用，調(diào)查了高職院校在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的缺失情況，闡述了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值，并就如何有效培養(yǎng)高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)提出了有

本書(shū)以“夠用、適用、實(shí)用”為原則，以"校園、職場(chǎng)、公務(wù)、日常、社交、權(quán)益”為主線，以"例文導(dǎo)讀、知識(shí)導(dǎo)航、技能訓(xùn)練”為漳節(jié)編寫(xiě)模板，選取學(xué)生常用的校園文書(shū)、職場(chǎng)文書(shū)、公務(wù)文書(shū)、日常工作文書(shū)、社交文書(shū)、捍衛(wèi)自身權(quán)益的文書(shū)，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，突出應(yīng)用文寫(xiě)作的操作性和實(shí)用性，緊緊圍繞提高大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力這-目的，注重

謂詞性空語(yǔ)類(lèi)是指在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中沒(méi)有語(yǔ)音形式，但有語(yǔ)法作用和語(yǔ)義內(nèi)容的隱性的謂詞性結(jié)構(gòu)成分，它和顯性的句法成分有相同的句法功能和語(yǔ)義內(nèi)容。本書(shū)的目的是運(yùn)用生成語(yǔ)言學(xué)理論，論證謂詞性空語(yǔ)類(lèi)的存在，并在此基礎(chǔ)上，從謂詞性空語(yǔ)類(lèi)的研究角度對(duì)漢語(yǔ)相關(guān)句法現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)和分析，試圖對(duì)謂詞性空語(yǔ)類(lèi)現(xiàn)象的成因和語(yǔ)義解讀給出合理的解釋?zhuān)�進(jìn)而