本書內容包括規(guī)章制度篇、行為規(guī)范篇、獎勵激勵篇、心理輔導篇、服務指南篇、相關法律法規(guī)、校訓、校風、教風、學風。

《臺灣高等技職教育課程研究》系北京市教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度青年專項課題“臺灣地區(qū)四技教育與大陸應用性本科教育課程發(fā)展的比較研究”研究成果之一，主要內容涉及臺灣高等技職教育發(fā)展沿革、課程發(fā)展與產業(yè)調整、課程發(fā)展目標、課程發(fā)展與教師專業(yè)化、高等技職教育學程多樣化、實務專題、課程發(fā)展與產學合作。

本書主要分析了第二次世界大戰(zhàn)后意大利的職業(yè)教育發(fā)展情況，采用了文獻法、比較法、因素分析法、訪談和實地考察等多種研究方法，從政治教育學、社會學、人口學、經濟學、管理學和心理學等多種學科的視角入手，深入剖析了意大利職業(yè)教育制度的各個方面，對我國職業(yè)教育制度的改革與建設具有一定的指導意義。

這本冊子為每一個學生點亮了不斷前行的航標燈。管理是一種服務,這本冊子為每一個學生提供了校園學習、工作、生海等方面的服務指南。這本冊子收錄了學校實施激勵教育的文件制度,對于學生,論明確了一個奮斗的大致方向。對于老師,它提供了一套施教的基本思路。全書內容豐富,邏輯脈絡清晰,是學生了解學校的必備手冊。

本書用生活中的實例，指導學生在學習、生活及工作中怎樣提高自己的道德品質，實現(xiàn)自己的理想。內容包括愛與同情，待人處世，自律與自強，責任與事業(yè)。

《高校思政課理論學習和實踐指導》共兩個部分：思想道德修養(yǎng)與法律基礎（珍惜大學生活開拓新的境界，追求遠大理想堅定崇高信念，繼承愛國傳統(tǒng)弘揚民族精神，領悟人生真諦創(chuàng)造人生價值，學習道德理論注重道德實踐，領會法律精神理解法律體系，樹立法治理念培養(yǎng)法治思維，遵守行為規(guī)范錘煉高尚品質）；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（

《職業(yè)教育德育論》在闡述學校德育教育工作普遍規(guī)律的基礎之上，關注職業(yè)院校學生的特殊性，系統(tǒng)中探討了當前職業(yè)教育德育工作的指導思想與基本原則、對象與主體，職業(yè)教育德育目標、內容、過程、途徑和方法，以及職業(yè)教育德育管理與評價、師資隊伍建設等內容。對職業(yè)教育工作者做好職教德育工具有重要的借監(jiān)和參考意義。

本書稿系上海市教育評估院“教育評估指標研究”項目子課題之一，對高職教育評估標準基本問題的界定；對現(xiàn)有研究進行了綜述，探討了高職院校教育評估的主要功能。闡述了高職經歷的評估過程，剖析國際高職教育評估的基本情況，通過國際比較、類型比較與方案比較，探討高職教育評估的區(qū)別性特征。從案例分析的角度，說明教育評估政策的作用，并對發(fā)

《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》根據高職學生的特點及用人單位對高職生的要求,基于行動導向的教學原理編寫.《高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》以任務驅動為主導、情境設計為載體,引用真實案例,讓學生在活動中體驗、探究、決策、行動,激發(fā)高職學生職業(yè)發(fā)展自主意識,提高學生理性規(guī)劃未來發(fā)展的能力和就業(yè)能力,加強學生的創(chuàng)業(yè)意識.《高職生職業(yè)發(fā)

“中等職業(yè)學校主題班會設計與實踐研究”是中國職業(yè)技術教育學會德育工作委員會2013—2014年年度立項課題，經過課題組全體同志的共同努力，形成了主要研究成果《中職生主題班會40課》。本書根據學生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)生涯規(guī)劃成長規(guī)律，按照每學期10個教育主題進行了精心設計，內容覆蓋新生入校的規(guī)范、在校的自主管理、頂崗實習離