本書從學科課程建設做起，創(chuàng)新國家課程校本化實施方式，為兒童提供源源不斷的、優(yōu)質的學習資源。重建“學友型”課堂文化，營造適合兒童學習的課堂環(huán)境，讓兒童在敢問、善說、會合作、善分享的氛圍中學習。在課程建設與實施過程中，教師團隊不斷指向問題研究，形成研究共同體，不斷激發(fā)也培養(yǎng)了教師在課程開發(fā)與實踐方面的能力。

本書以《義務教育語文課程標準(2022年版)》及部編版小學語文教材為依據，聚焦單元整體教學；對詩歌、童話、神話、寓言、小說、散文、說明文等不同文體的課文進行了梳理和分析，結合不同文體課文的特點，提煉出適合于不同文體的語用教學策略；在每一章的最后，還設計了既有可讀性，又有借鑒性的典型的教學設計案例。

本書分A-S-K史家Pre課程、A-S-K史家融通課程兩章，內容包括：注意力模塊課程、適應與自信模塊課程、溝通與合作模塊課程、兒童哲學模塊課程，并附《共創(chuàng)未來素養(yǎng)培養(yǎng)的現實路徑——“史家小學學校品牌提升”項目總結》。

本書以小學教育管理與課程教學為主要研究對象，首先從教學文化融入小學單元教學的理論概述，介紹了小學教育與單元教學的基本概念，解讀了師生對教學文化的認知及教學現狀。其次圍繞小學課程教學展開論述，著重從小學單元教學建議、小學單元教學案例著手并就此問題展開了分析和研究。希望能夠為一線教師更好地將教學文化滲透到小學單元的教學實踐

黑貓英語分級讀物以經典名著的改編本為主，小學段讀物為繪本，共30本，分5個級別：小學A級小學E級。小學段讀物以世界兒童喜聞樂見的經典或傳統(tǒng)故事為主，也有少量當代原創(chuàng)故事和非虛構類作品；繪本的詞匯、句型和語法都被控制在小學生能夠掌握的范圍內；繪本插圖精美，表現力強，有助于小學生充分理解文本；每本繪本末尾都配有符合小學生身

本書是一本面向小學教師的教師用書。聚焦小學思政教育課程實施策略的有效開展，全書分“課堂教學”“課程架構”上下兩篇，上篇介紹課堂目標確立及表達、評價方式與題目設計、教學策略與案例，下篇涵蓋實踐拓展、研學設計等內容。

“問題解決”教學法是目前教改領域比較流行的教學法，具有較強的生命力和研究價值。本書從小學科學課程標準分析入手，構建了一套基于問題解訣的小學科學課堂教學模式，在闡釋理論的同時，引用了大量的課堂實例。通過核心問題和問題串的形式組織課堂教學活動，適用于小學科學各個領域的教學，對一線科學教師和教研員具有極強的參考價值。本套書為

本書是小學語文口語交際教學方向的著作，本書從小學語文口語交際教學基本內容介紹入手，針對口語交際教學概述、能力結構與教學目標、口語交際類型與訓練途徑、教學過程與方法進行了分析研究；另外，就小學語文口語交際課程資源開發(fā)與利用、小學口語交際有效教學策略與能力培養(yǎng)做了一定的介紹；還剖析了情境教學法、任務教學法、思維導圖運用、板

本教材內容分為與其它STEM教材相比較，具有如下特點：專項理線索，整合為特色；學案做支持，項目為主導；設計思維先行，提供創(chuàng)新路徑；小說工程融入，整合語文學科；材料來源生活，方便教師實施。

該書稿是一位優(yōu)秀的小學校長在11年學校管理中積累的經驗成果，她總結出一套行之有效的教育教學方法和模式。從心中有夢、胸中有法、腳下有路三個方面分別詮釋了辦學理念、工作方法以及研究與實踐，講述了在不同的環(huán)境中校長如何實現自己的本真領導力。作者基于學校的現狀，結合社會發(fā)展，提出在日漸精進的學校管理、課程建設和課堂教學中促進學