本書主要包括：體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)演變歷程、起步：《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)<試行方案>》推廣階段、更名：《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》全面實(shí)施、修訂：《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步完善、《2014標(biāo)準(zhǔn)》下國(guó)民體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)內(nèi)外比較、影響《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》因素、陽(yáng)光體育與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)聯(lián)分析

“閃電”博爾特、“飛魚”菲爾普斯是因?yàn)楫愑诔Ｈ说倪z傳優(yōu)勢(shì)才稱霸各自的領(lǐng)域嗎？還是說他們只是靠意志力和刻苦訓(xùn)練從而克服了生理極限的普通人？ 作者大衛(wèi)·愛潑斯坦橫跨赤道與北極，訪談了體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的各方人士—從默默無(wú)聞到躍升為奧運(yùn)冠軍的“普通人”，乃至頂尖的運(yùn)動(dòng)科學(xué)家、遺傳學(xué)家，他追溯了罕見的基因突變，以客觀、中立的視角探

學(xué)校體育工作是落實(shí)立德樹人的重要載體，體育教師是落實(shí)和實(shí)現(xiàn)立德樹人的重要力量之一。如何成為卓越體育教師？卓越體育教師特征和素養(yǎng)表現(xiàn)在哪些方面呢？本書從新時(shí)代年輕體育教師專業(yè)成長(zhǎng)面臨的問題及對(duì)策，年輕體育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效路徑等，通過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—總結(jié)”路徑，探尋解決的策略。該書從普通體育教師的視角對(duì)體育與健康課

本書全面梳理了身體活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、身體活動(dòng)與健康的量效關(guān)系、身體活動(dòng)監(jiān)測(cè)工具方法、身體活動(dòng)改變理論、身體活動(dòng)指南等方面的研究進(jìn)展。本書共分為九章。分別是：身體活動(dòng)研究概述，身體活動(dòng)研究的基本范疇，身體活動(dòng)研究的測(cè)量方法，身體活動(dòng)與健康，身體活動(dòng)的影響因素，身體活動(dòng)干預(yù)的基礎(chǔ)理論，適應(yīng)性身體活動(dòng)的理論與實(shí)踐，身體素養(yǎng)的理論

本書以體育教育概述為基底，以高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向。介紹了高校體育教育改革的思想基礎(chǔ)，包括四個(gè)方面的教育思想，“寓德于體”“寓智于體”“寓美于體”“寓樂于體”。高校體育教學(xué)內(nèi)容也有了新的發(fā)展，在介紹了教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，論述了教學(xué)內(nèi)容的編排和選擇，有體育教材化和教學(xué)內(nèi)容發(fā)展和改革的內(nèi)容。高校體育教學(xué)管理的改革也

本書共四章。第一章“立德樹人”教育理念與二級(jí)學(xué)院工作，分析了高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)，對(duì)“立德樹人”教育理念與全面育人進(jìn)行梳理，分析了新時(shí)代二級(jí)學(xué)院學(xué)生工作的特點(diǎn)。第二章“立德樹人”視域下二級(jí)學(xué)院體育工作的內(nèi)涵，闡釋了二級(jí)學(xué)院體育工作的內(nèi)容、方式和保障的有關(guān)問題。第三章“立德樹人”視

本書旨在發(fā)掘體育文化的精髓，通過對(duì)多元文化背景下體育文化發(fā)展歷程的梳理，力圖找到現(xiàn)代多遠(yuǎn)體育文化時(shí)代意義和發(fā)展方向，并期望通過改革、創(chuàng)新體育文化賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵。書中以體育文化的多元化著手，主要討論了多元體育文化發(fā)展和創(chuàng)新的相關(guān)問題。本書首先闡述了體育文化的多元化內(nèi)涵，其次探討了多元文化背景下的體育文化發(fā)展，分析了現(xiàn)

為了適應(yīng)公體課課內(nèi)外一體化和學(xué)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，打破公體課各個(gè)運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)之間的隔閡，本教材基于課程出版的理念，以融媒體教材的形式來編寫。這樣既可以保證教材內(nèi)容的多元和教學(xué)時(shí)空的多維，又可以充分發(fā)揮教材育人功能，落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)�！罢n程思政”建設(shè)。本書在教材內(nèi)容的編排上，為了增強(qiáng)大學(xué)生體育意識(shí)，促進(jìn)“

本教材為普通高等學(xué)校體育專業(yè)《學(xué)校體育學(xué)》課程的通用教材。為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三者融為一體，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的教育理念貫穿于教材編寫過程中。全書共10章，主要包括緒論，學(xué)校體育的發(fā)展概況、學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)校體育的目標(biāo)、體育課程、體育

本書以“立德樹人”“健康第一”“素質(zhì)教育”“終身體育”為指導(dǎo)思想，從體育與健康的基本理論知識(shí)入手，旨在讓學(xué)生掌握體育、體育與健康、現(xiàn)代社會(huì)與體育的關(guān)系等基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)開展體育鍛煉的方法和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到用理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。本書包括體育理論篇、體育技能篇兩部分內(nèi)容，體育理論篇包括體育概論、體