本書(shū)以高校本科生為教學(xué)對(duì)象，介紹了口才學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用。全書(shū)共十章，前四章介紹口才的基本理論知識(shí)和一般口才技巧，后六章則分別介紹了演講、論辯、社交、公關(guān)、求職口才，以及教學(xué)、談判、推銷(xiāo)、導(dǎo)游、節(jié)目主持等不同行業(yè)的口才技巧；并以“引論”方式勾勒了中外口才史與口才佳話(huà)，以“結(jié)語(yǔ)”方式闡述了口才家的素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題，以使全

本書(shū)是在非通用語(yǔ)種類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)指導(dǎo)與支持下而策劃的學(xué)術(shù)論文集。全書(shū)匯集了來(lái)自全國(guó)各高校從事外語(yǔ)非通用語(yǔ)教學(xué)與研究的專(zhuān)家學(xué)者的*研究成果論文，內(nèi)容涵蓋了外語(yǔ)非通用語(yǔ)的語(yǔ)法句法研究、語(yǔ)言演變研究、語(yǔ)言文化研究、小語(yǔ)種翻譯研究幾大方面。本論文集內(nèi)容豐富，針對(duì)非通用語(yǔ)具體問(wèn)題做出深度研究，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，理?yè)?jù)充分。本書(shū)適應(yīng)

聊天陷入尷尬如何化解？贊美的話(huà)怎樣說(shuō)才不會(huì)顯得是奉承？什么樣的說(shuō)服才能讓人心甘情愿地接受？而批評(píng)的話(huà)又怎么在保全對(duì)方面子的前提下說(shuō)出來(lái)？反駁、拒絕……這些總是讓人掌握不好分寸的話(huà)怎樣說(shuō)才是恰如其分？這些問(wèn)題，《所謂情商高就是會(huì)說(shuō)話(huà)》都一一為你解決。

一千種人有一千種性格，這就決定了我們和不同的人聊天時(shí)要用不同的方法，才能維持融洽的關(guān)系�！陡�任何人都聊得來(lái)》從小事說(shuō)起，從細(xì)節(jié)入手，闡述每個(gè)人應(yīng)必備的聊天技巧，讓你在任何場(chǎng)合都不膽怯，面對(duì)任何人都能張得開(kāi)口，讓你輕松成為能獲得別人信任的好聊友。

本書(shū)著重于對(duì)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)、翻譯、教學(xué)管理等方面的研究和探索。語(yǔ)言研究集中在方言與英語(yǔ)動(dòng)詞不定式的研究等；文學(xué)研究集中在中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)的研究；外語(yǔ)教學(xué)研究集中在大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)與閱讀教學(xué)方面；翻譯研究集中在詩(shī)詞翻譯研究等；教學(xué)管理研究集中在外語(yǔ)學(xué)院專(zhuān)業(yè)課排課系統(tǒng)的構(gòu)建及實(shí)踐研究方面。

會(huì)說(shuō)話(huà)你就贏了

《語(yǔ)言應(yīng)用能力/新世紀(jì)高職高專(zhuān)公共基礎(chǔ)課系列規(guī)劃教材》包含了普通話(huà)、應(yīng)用寫(xiě)作、文學(xué)素質(zhì)、語(yǔ)言訓(xùn)練四個(gè)方面的內(nèi)容，是一門(mén)集普通話(huà)知識(shí)與交流、實(shí)用應(yīng)用寫(xiě)作、文學(xué)素質(zhì)熏陶、口語(yǔ)訓(xùn)練為一體的人文素質(zhì)課程；旨在培養(yǎng)高職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、實(shí)用寫(xiě)作能力、交際能力、文學(xué)作品欣賞能力、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展等職業(yè)通用能力。

新編口才訓(xùn)練教程

語(yǔ)言藝術(shù)，口耳之學(xué)，離不開(kāi)長(zhǎng)期熏陶，且一定要堅(jiān)持中外文化經(jīng)典的熏陶。我們看到一些語(yǔ)言訓(xùn)練教材內(nèi)容過(guò)于低齡化、養(yǎng)分少，低估了這些小大人，止于游戲之樂(lè)，人文營(yíng)養(yǎng)不良，語(yǔ)言藝術(shù)空心化、同質(zhì)化，導(dǎo)致這些小大人無(wú)論朗誦還是主持，都學(xué)著大人的腔調(diào)，沒(méi)有了獨(dú)特感受，沒(méi)有了孩子味兒。我們希望做到的是：從5歲到14歲，在童蒙養(yǎng)正，少年立

語(yǔ)言藝術(shù)，口耳之學(xué)，離不開(kāi)長(zhǎng)期熏陶，且一定要堅(jiān)持中外文化經(jīng)典的熏陶。我們看到一些語(yǔ)言訓(xùn)練教材內(nèi)容過(guò)于低齡化、養(yǎng)分少，低估了這些小大人，止于游戲之樂(lè)，人文營(yíng)養(yǎng)不良，語(yǔ)言藝術(shù)空心化、同質(zhì)化，導(dǎo)致這些小大人無(wú)論朗誦還是主持，都學(xué)著大人的腔調(diào)，沒(méi)有了獨(dú)特感受，沒(méi)有了孩子味兒。我們希望做到的是：從5歲到14歲，在童蒙養(yǎng)正，少年立