本書共分為三個部分：在第一部分中，運(yùn)用詞根和詞綴記憶法，整理了考研英語大綱中所有三個及以上的同根詞，并在助記部分拆分出每個單詞的詞根、詞綴，簡要地解釋了各部分的作用和含義，以及詞義從詞根開始的變化與延伸�？忌�能夠直觀地看到同一個詞根加上不同詞綴所具有的不同意義，打破一些“形相近，意相遠(yuǎn)”的單詞之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)一記記一串

《雪梨老師音標(biāo)練習(xí)冊》是一本關(guān)于英語音標(biāo)的練習(xí)冊，內(nèi)容十分豐富，包括聽音選詞題、單詞填空題、看圖填詞題、易混音標(biāo)對比題等，幫助讀者從多方位、多角度地練習(xí)鞏固音標(biāo)。

本書是有關(guān)專門用途英語的理論與教學(xué)實(shí)踐研究成果的重要參考資料，主要關(guān)注領(lǐng)域包括：專門用途英語的課程設(shè)計、開發(fā)與評價研究，教學(xué)模式與教學(xué)方法研究，測試研究，教材研究，網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與使用研究，教師發(fā)展研究，職業(yè)需求分析，測試研究等。本書著重從實(shí)踐的角度對專門用途英語進(jìn)行探討，在為本領(lǐng)域?qū)W者提供學(xué)術(shù)交流平臺的同時，也能使讀者

本書是幫助快記、記牢英文單詞和英文諺語的工具書，內(nèi)容有趣，體例簡潔，幫助讀者集中注意力，輕松記住單詞。本書從諺語切入的理由是：對于詞匯量有限的讀者來說，很難用英語進(jìn)行較有深度的交流。但會說英文諺語則不同，諺語中出現(xiàn)的單詞本身往往不難而諺語卻哲理深遠(yuǎn)。如果能夠利用有限的單詞量卻記住了大量的英語諺語，則會大幅度提高英語交流

本書為”全新版大學(xué)高階英語”《綜合教程》的教師手冊�！毒C合教程》是”全新版大學(xué)高階英語”的主干教程，旨在指導(dǎo)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，從詞、句、語篇等角度進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯多方面的語言操練，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力和綜合應(yīng)用能力。本教程采用折中主義(eclecticism)的教學(xué)法。具體做法上，使用的是基于主題

本書共八章，包括先行研究、研究目的與研究方法、學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展翻譯課程前學(xué)習(xí)者的動機(jī)減退情況、學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展日語翻譯課程期間學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)變化、動機(jī)減退螺旋的打破和新動機(jī)的形成等內(nèi)容。

本書是一本關(guān)于高校英語教育教學(xué)理論方面的學(xué)術(shù)研究著作，作者在對該理論進(jìn)行系統(tǒng)分析基礎(chǔ)上，將其付諸于實(shí)踐，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合匯總成書。本書共包含七個章節(jié)，分別介紹了高校英語教育教學(xué)概述、高校英語課堂教學(xué)、高校英語教學(xué)法研究、高校英語教育教學(xué)中的語言技能教學(xué)探究、高校英語教育教學(xué)中的文化教學(xué)探究、高校英語教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

書稿分析了國內(nèi)目前使用量最大的六本俄譯漢教程，發(fā)現(xiàn)幾乎不涉及翻譯理論和翻譯批評，提到中國翻譯理論的就更少，大學(xué)生中國文化“失語癥”不在少數(shù)。中國文化要走出去，要樹立中華文化自信心，這其中當(dāng)然也包括中國本土的翻譯理論走出去的問題。我們有近2000年的翻譯實(shí)踐，翻譯思想、翻譯經(jīng)驗(yàn)可謂汗牛充棟，中國翻譯理論指導(dǎo)中國翻譯實(shí)踐比

本書對高校英語教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探究，解讀了高校英語教學(xué)的內(nèi)涵，總結(jié)了高校英語教學(xué)的目標(biāo)與原則，揭示了當(dāng)前高校英語教學(xué)存在的問題，并分析了高校英語教學(xué)比較關(guān)心的關(guān)鍵性問題；構(gòu)建了高校英語教學(xué)基本方法體系，這些基本方法促進(jìn)了高校英語教學(xué)的發(fā)展；結(jié)合高校英語教學(xué)規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，提出了一些創(chuàng)新性的教學(xué)方法(生態(tài)教學(xué)與信息化

本書是面向使用英文進(jìn)行教學(xué)的教師用書，全書用英文書寫，介紹了針對高中生辯證思維教學(xué)的三十六課，包括怎樣引導(dǎo)學(xué)生延展思路、怎樣整合信息、怎樣根據(jù)已經(jīng)分類的信息更進(jìn)一步地啟發(fā)思考等，課程的內(nèi)容設(shè)置循序漸進(jìn)，每節(jié)課都詳細(xì)介紹了課程目標(biāo)、教學(xué)目的，并且會給出一些咨詢介紹，比如面向中學(xué)生的國外書展等，同時，書中提供了教學(xué)資源供教