國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，隨著職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，職業(yè)教育學(xué)生心理在教育中的首要地位越來(lái)越受到國(guó)家和教育界的廣泛重視和深切關(guān)注。在國(guó)家進(jìn)入新的歷史征程，在新形勢(shì)、新特點(diǎn)，如何加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)教育學(xué)生心理的針對(duì)性、時(shí)效性是擺在廣大教育工作者面前的首要任務(wù)。本書(shū)依據(jù)高職院校學(xué)生職業(yè)教育的新變化，根據(jù)數(shù)十

你與學(xué)霸的差別只在于沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。只要掌握了學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你也能輕松成為學(xué)霸。本書(shū)將為你全面揭示學(xué)霸的學(xué)習(xí)秘訣，包括如何端正學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的一些重要方法和策略、學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，還將告訴你學(xué)霸應(yīng)對(duì)考試的技巧，以及如何把學(xué)習(xí)融入娛樂(lè)和生活之中，樹(shù)立大學(xué)習(xí)的觀念，幫

本書(shū)從解脫煩惱與安定身心兩大部分,從自我與教育領(lǐng)導(dǎo)、成熟與教育領(lǐng)導(dǎo)、情緒與教育領(lǐng)導(dǎo)、身心平衡與教育領(lǐng)導(dǎo)四個(gè)方面,闡述教育在解脫煩惱與安定身心層面上的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。本書(shū)語(yǔ)言優(yōu)美,敘述流暢,內(nèi)容豐富,邏輯合理,具有很好的可讀性和社會(huì)價(jià)值。

本書(shū)共三章:第一章從文化起源、內(nèi)涵特質(zhì)和理性追尋三個(gè)方面介紹了“蘇式”教師發(fā)展服務(wù)品牌;第二章中,蘇州市姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心立足區(qū)域?qū)用?將目光聚焦在“人”這一關(guān)鍵要素上,對(duì)“蘇式”教師發(fā)展服務(wù)品牌進(jìn)行了理論研究與實(shí)踐探索;第三章圍繞姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心率先提出的“新示范性”這一追求,對(duì)縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)和實(shí)際

本書(shū)以兒童心理發(fā)展脈絡(luò)為主線,分析了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)及因素,尤其是家庭因素,并探討了父母如何應(yīng)對(duì)兒童的各種心理反映。全書(shū)共五個(gè)篇章,分別講述了0-3歲、4-6歲、7-12歲、13-15歲、16-18歲兒童家長(zhǎng)心理教育應(yīng)知應(yīng)會(huì),從兒童感知覺(jué)、注意力、記憶情緒、社會(huì)性關(guān)系、同伴、社會(huì)性行為、個(gè)性、思維能力等專題內(nèi)容關(guān)注兒

本書(shū)收錄了第十四屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)議的文章,此次會(huì)議由中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)主辦,上海交通大學(xué)承辦。本次會(huì)議以總結(jié)4年來(lái)心理健康教育與咨詢工作、交流大學(xué)生心理健康教育新理論與新理念、探索中國(guó)大學(xué)生心理健康教育體系新模式、分享最新研究成果和工作經(jīng)驗(yàn)為主旨,各高校教師踴躍投稿,積極交

本書(shū)主要從正當(dāng)與善相互關(guān)系的視角,運(yùn)用概念分析和文本分析的方法,考察兩種傳統(tǒng)的道德教育所依據(jù)的理論-美德倫理和義務(wù)論倫理-之間的辯駁,從而提出一種包容性的道德理論和道德教育理論。本書(shū)導(dǎo)論部分簡(jiǎn)要說(shuō)明研究問(wèn)題的理論和實(shí)踐背景,并對(duì)核心概念和研究方法做出界定或說(shuō)明。

本書(shū)所選論文涉及美育理論與學(xué)校美育實(shí)踐等多個(gè)方面,既從理論的高度論證了在青少年群體中開(kāi)展美育工作的意義和重要性,又結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)實(shí)踐,討論了與學(xué)校美育直接相關(guān)的制度機(jī)制建設(shè)、教師教學(xué)行為、學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐等方面的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)。

本書(shū)按照“新時(shí)代創(chuàng)新文化育人的時(shí)代價(jià)值→新時(shí)代創(chuàng)新文化育人的思想資源→新時(shí)代創(chuàng)新文化育人的本質(zhì)內(nèi)涵→新時(shí)代創(chuàng)新文化育人的體系構(gòu)成→新時(shí)代創(chuàng)新文化育人的基本路徑→新時(shí)代創(chuàng)新文化育人的有效領(lǐng)導(dǎo)”的研究邏輯來(lái)論述。從“問(wèn)題”入手,以“理論”支撐,力求深刻揭示創(chuàng)新文化育人的時(shí)代價(jià)值、思想資源、本質(zhì)內(nèi)涵、體系構(gòu)成,力求尋找創(chuàng)新文

本書(shū)精選江蘇蘇州地區(qū)優(yōu)秀專兼職心理教師的咨詢個(gè)案,分類整理,并加上專家點(diǎn)評(píng),從系統(tǒng)治療視角,靈活運(yùn)用適切的心理療法,整合家校、來(lái)訪者自身和新認(rèn)知新改變帶來(lái)的資源,幫助來(lái)訪學(xué)生走出心理困境,探索新時(shí)代學(xué)校心理咨詢的效度。本書(shū)所選的案例基本涵蓋了當(dāng)前小學(xué)生心理咨詢的范圍,也集中體現(xiàn)了心理教師的專業(yè)化咨詢方法,可為同行及家長(zhǎng)