本書并非教育專業(yè)理論讀物，也不是提供什么教育知識(shí)的讀物，而是具有深厚教育學(xué)素養(yǎng)的陳桂生先生運(yùn)用教育價(jià)值觀念及常理常規(guī)審視我國(guó)一些不容忽視的教育現(xiàn)象及相關(guān)言行所作短文的結(jié)集。嘗試對(duì)教育的是非、正誤、對(duì)錯(cuò)、信疑、真與假作出正當(dāng)而又恰當(dāng)?shù)呐袛�，向我們提供了一個(gè)正當(dāng)又恰當(dāng)?shù)胤治雠c解決教育實(shí)際問題的思想理論武器。全書以“正當(dāng)且恰

心理游戲是一種在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的重要方式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互，促使個(gè)體在人際交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、協(xié)作來(lái)認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系、學(xué)習(xí)新的處事態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的社會(huì)適應(yīng)能力。 考慮到兒童和青少年的年齡和心理特點(diǎn)，心理游戲是一種幫助他們了解自己和心理健康知識(shí)的最好方式。本書基于心

"本書旨在切實(shí)提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平，加快建成一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、加快實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、增進(jìn)民生福祉提供有力支撐。全書共分八個(gè)模塊，系

"本教材以心理健康為主線、以身心發(fā)展為主調(diào)，以全體學(xué)生為主體，以學(xué)以致用為目，強(qiáng)調(diào)“心理健康”的意識(shí)培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能習(xí)得的融合貫通，旨在學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的心理健康方法和理念，獲得有益的心理體驗(yàn)，展開積極的人生思考。各章內(nèi)容緊緊圍繞“心理健康”這條主線展開，引入心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和

"本書是高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材。本書內(nèi)容包括：美的發(fā)生、美的歷程、美的升華、美的維度、美的承載、美的妙用、美的加持七章，涵蓋了自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各方面，每個(gè)專題后安排了美的體驗(yàn)和美的實(shí)踐，旨在幫助學(xué)習(xí)者提高審美意識(shí)和審美能力。本書有利于幫助學(xué)習(xí)者提高審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，從而提高人

本書是一本研究青少年校園欺凌的專著。書稿以校園欺凌的復(fù)合治理為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討復(fù)合治理原則、多元治理主體、復(fù)合治理結(jié)構(gòu)，以及多種治理措施等內(nèi)容，嘗試構(gòu)建一套適合我國(guó)實(shí)際的校園欺凌復(fù)合治理體系。本書首先對(duì)校園欺凌、校園暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌概念及其相互關(guān)系進(jìn)行了界分，分析了校園欺凌種類、欺凌當(dāng)事人種類及特征、欺凌群體行為特征，

本書從理論和實(shí)踐兩方面探討了以下問題：1、通過分析“體育與品格教育”的理論關(guān)系，來(lái)認(rèn)識(shí)體育的內(nèi)在目的和體育品格的倫理內(nèi)涵。2、通過對(duì)大量的實(shí)證研究結(jié)果的分析，提出“體育與品格教育”在教育實(shí)踐中開展的主要途徑。主要內(nèi)容如下：對(duì)于“體育”和“品格教育”進(jìn)行了概念性的基本認(rèn)識(shí)。本書將要探討的是“體育與品格教育”的關(guān)系，意在重

本書系統(tǒng)研究當(dāng)代在國(guó)際上有重大影響的全民教育思潮、終身教育思潮、女性主義教育思潮、后現(xiàn)代主義教育思潮、多元智能教育思潮、全納教育思潮、建構(gòu)主義教育思潮、全人教育思潮、新自由主義教育思潮、國(guó)際理解教育思潮、可持續(xù)發(fā)展教育思潮、多元文化教育思潮、全球公民教育思潮。

《問道南懷瑾：學(xué)習(xí)之道》系統(tǒng)梳理了南懷瑾先生講述的中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)之道，分為七大主題：無(wú)為、專精、次第、讀誦、語(yǔ)言、融通、策略，共四十五篇精華文章，每篇一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，全面系統(tǒng)、層次豐富而又短小精當(dāng)，幫助你輕松快速掌握傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)之道的核心精髓，體悟一以貫之無(wú)師自通的內(nèi)在心法，喚醒本自具足的內(nèi)在智慧，習(xí)得身心性

當(dāng)前的時(shí)代特征、社會(huì)面貌、生態(tài)環(huán)境都呈現(xiàn)出了不同于以往任何時(shí)代的嶄新特點(diǎn)，全球化、新媒體藝術(shù)、博雅教育等各種因素相互交織，對(duì)當(dāng)前整個(gè)藝術(shù)教育體系都提出了挑戰(zhàn)。在此背景之下，藝術(shù)教育的學(xué)科體系、知識(shí)框架、科學(xué)研究都需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)理性研究與時(shí)代呼應(yīng)。 美育是國(guó)家高等教育中的重要內(nèi)容，高水平美育的實(shí)施，需要從事美學(xué)、藝術(shù)研