本書(shū)聚焦學(xué)前留守兒童群體，將多模態(tài)信息技術(shù)與學(xué)前兒童發(fā)展進(jìn)行融合創(chuàng)新，重點(diǎn)梳理了多模態(tài)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前留守兒童的發(fā)展評(píng)估及教育促進(jìn)的主要內(nèi)容、理論依據(jù)。全書(shū)分為六章，內(nèi)容覆蓋留守兒童發(fā)展及干預(yù)現(xiàn)狀、多模態(tài)信息技術(shù)與兒童教育的融合創(chuàng)新、學(xué)前教育質(zhì)量對(duì)留守兒童發(fā)展的影響、家庭教養(yǎng)方式對(duì)留守兒童發(fā)展的影響、留守兒童發(fā)展評(píng)估

本書(shū)是專為3-6歲兒童打造的可反復(fù)使用的彩色控筆游戲書(shū)，包含《點(diǎn)、線、圖形》《線條》《數(shù)字》《漢語(yǔ)拼音》四冊(cè)。本冊(cè)是以控筆的基礎(chǔ)訓(xùn)練線條為內(nèi)容，將線條融于兒童日常生活中常見(jiàn)的事物，比如閃電中的折線、水中的波紋線、樓梯的折線等，通過(guò)這些關(guān)聯(lián)點(diǎn)的挖掘和練習(xí)，不僅加深了兒童的記憶，還能提高他們的手腕的穩(wěn)定度和觀察能力、聯(lián)想能

本書(shū)以玉玉、泉泉(名字源自“玉泉幼兒園”)兩位小朋友為主要卡通形象，描繪了他們的一日生活流程，如穿衣服、吃飯、洗手、游戲、午睡等。本書(shū)“玉玉泉泉奇妙日”介紹幼兒的入園生活，包括入園時(shí)間、快樂(lè)游戲、簡(jiǎn)餐時(shí)刻、我長(zhǎng)本領(lǐng)了、園里游一游等。

本書(shū)系統(tǒng)研究了幼兒園教師融合教育素養(yǎng)的學(xué)理依據(jù)、結(jié)構(gòu)維度、人口學(xué)差異、存在的問(wèn)題、職前培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和專業(yè)成長(zhǎng)等關(guān)鍵問(wèn)題。首先，明確了融合教育、素養(yǎng)和幼兒園教師融合教育素養(yǎng)的概念內(nèi)涵，解析了素養(yǎng)的多維結(jié)構(gòu)；其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和質(zhì)性研究等方法，評(píng)估了當(dāng)前教師素養(yǎng)的發(fā)展水平和存在的問(wèn)題，明確了影響教師素養(yǎng)的關(guān)鍵因素；再次，

本書(shū)主要圍繞川渝地區(qū)鄉(xiāng)村幼師發(fā)展開(kāi)展的調(diào)研報(bào)告，內(nèi)容包括川渝地區(qū)鄉(xiāng)村幼師事業(yè)發(fā)展調(diào)查研究、川渝地區(qū)鄉(xiāng)村幼師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究、川渝地區(qū)鄉(xiāng)村幼師人才培養(yǎng)調(diào)查研究。本書(shū)的主要目的是為切實(shí)有效服務(wù)鄉(xiāng)村振興中的教育振興，聯(lián)合川渝兩地高校人才力量，開(kāi)展的系列鄉(xiāng)村幼師發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研，以掌握了解川渝兩地鄉(xiāng)村幼教事業(yè)發(fā)展，為川渝兩地政府制

本書(shū)內(nèi)容包括：撿一袋落葉、吹一次海風(fēng)、走一條小路、玩一次泥巴、玩一個(gè)田野游戲、做一個(gè)垃圾桶、種一次蠶豆、剝一次毛豆、交一個(gè)樹(shù)朋友、養(yǎng)一次鳥(niǎo)龜、養(yǎng)一群兔子等。

第2版內(nèi)容注重和時(shí)代鏈接，涉及創(chuàng)造教育的方方面面。具體包括：兒童創(chuàng)造意向的發(fā)展與教育，兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展與教育，兒童創(chuàng)造行為的發(fā)展與教育，兒童創(chuàng)造人格的發(fā)展與教育，創(chuàng)造性教學(xué)的核心理念、實(shí)踐路徑與條件分析，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主要特征與模式建構(gòu)，活動(dòng)課程的兒童創(chuàng)造教育資源開(kāi)發(fā)與路徑選擇，兒童創(chuàng)造型班集體的組織設(shè)計(jì)和建設(shè)路徑，

這本《彬彬有禮——幼兒教師必知的禮儀與規(guī)范》是一本幼兒園教師用書(shū)，專門(mén)為幼兒教師量身打造。本書(shū)從幼兒教師儀容修飾的禮儀規(guī)范、服飾裝扮的禮儀規(guī)范、儀態(tài)的禮儀規(guī)范、見(jiàn)面禮賓的禮儀規(guī)范、語(yǔ)言交流的禮儀規(guī)范、日常交往的禮儀規(guī)范、宴請(qǐng)的禮儀規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)交流的禮儀規(guī)范、社交活動(dòng)的禮儀規(guī)范等多個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的說(shuō)明。本書(shū)旨在幫助幼兒教

本書(shū)屬于學(xué)前教育專業(yè)教材。編者依據(jù)國(guó)際奧爾夫教師教育課程大綱，以項(xiàng)目教學(xué)思路把全書(shū)分四章，以專題模式詳細(xì)介紹奧爾夫基礎(chǔ)模塊，后以律動(dòng)、歌唱、豎笛三章講述奧爾夫理念與方法如何在各種音樂(lè)課程中進(jìn)行運(yùn)用、拓展。在內(nèi)容選擇上，教材所摘選皆為中外奧爾夫教學(xué)經(jīng)典范例，并提供適于中國(guó)幼兒的操作活動(dòng)案例內(nèi)容，提供素材庫(kù)，幫助教者、學(xué)者

本書(shū)為學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)Ｖ�。STEAM教育(科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué))是近十幾年國(guó)際科學(xué)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，并越來(lái)越影響到我國(guó)幼兒園科學(xué)教育和幼兒園整體課程改革。本書(shū)將對(duì)幼兒STEAM教育理論基礎(chǔ)、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)、5E教學(xué)模式和幼兒園STEAM教育發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行系統(tǒng)介紹，并基于此給出園本條件下的幼兒STEAM教育活動(dòng)設(shè)計(jì)