教育增值評價主要是通過追蹤學生在一段時間內(nèi)學業(yè)上的變化，使用相關的統(tǒng)計分析技術，考察學�；蚪處煂�學生學業(yè)成績影響的凈效應，進而實現(xiàn)對學生、教師和學校效能較為科學、客觀的評價。它聚焦于學生個體的成長與發(fā)展，摒棄與他人的橫向比較，專注于個體在多個維度上的自我提升，是對結果評價的有益補充和完善。將增值評價引入學生、教師、學校

本書以社會科學與公共政策的相關性這一現(xiàn)代性問題為切入點，系統(tǒng)回顧了高校智庫功能演進過程，并分析了我國高校智庫發(fā)展機制及功能實現(xiàn)方面的不足。鑒于政策過程特點對于智庫功能的決定作用，本書引入知識體制理論，考察了我國政策制定體制及其所決定的知識體制的基本特征，以及兩者對我國高校智庫功能的影響。在此基礎上，闡述了如何為高校智庫

(本書是國家社會科學基金教育學一般課題研究成果)鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的主體力量，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設是深化鄉(xiāng)村教育改革、提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的重要保障。本書主要討論了鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)、補充、管理以及待遇等內(nèi)容，總結了鄉(xiāng)村教師隊伍建設的基本經(jīng)驗。圍繞鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好這一關鍵問題，本書提出，應進一步提高政策精細化程度

項目式學習（PBL）是近年來備受推崇的一種教學方式。然而，很多教師因缺乏清晰的流程和簡明的指導，在實施PBL時遇到了很多困難。本書揭開了PBL的神秘面紗，將其基本流程簡化為6個易于管理的步驟，以便每位教師順利開展PBL教學。每章均圍繞PBL的一個關鍵要素展開，分享真實的成功故事和失敗故事，有助于教師吸取成功經(jīng)驗，避免常

書稿從體育文化的基本理論問題著手，對體育文化的相關問題進行闡述。作者從體育文化事實出發(fā)闡明體育基本精神與文化意義；運用現(xiàn)代社會學、文化學的基本理論與方法討論體育文化問題；把體育文化基本理論作為研究的重心，努力在眾多專家學者研究的基礎上，引導學生對于體育理論進行探索。全書共十二章，分別對體育文化學的基本理論、體育文化模式

課堂里破壞性行為，如擅自離開座位、拒絕聽從老師的指示、不服從、無故發(fā)出聲響；課堂里的攻擊性行為，如打人或從同伴手中搶東西、對同伴進行言語攻擊；學習動機問題，如不愿意做作業(yè)、不愿意上學、課堂上無精打采；社會情感問題，如在學校沒有朋友、孤僻、情緒低落、過度焦慮甚至恐懼等，這些問題困擾著許多學校老師和家長。 全書通過豐富的

本書是專門為非美學專業(yè)讀者撰寫的關于美育的普及性讀物，連同序言共14篇，并配有插圖。全書從美育概念的提出和引進講起，重點介紹了美育的性質(zhì)、特點、目標和方法以及當前推進美育的重要意義，還專門談了中國的美育傳統(tǒng)、美育“用愛養(yǎng)育愛”和促進創(chuàng)造力發(fā)展的作用、審美趣味的養(yǎng)育和文學教育，最后談了美育教師的專業(yè)素養(yǎng)。作者集四十多年美

本書從理論與實踐兩方面闡述了在實踐中推動個性化學校課程建設的七個重要方面，即要重視語境的獨特性、價值的持衡性、目標的聚焦性、框架的譜系性、實施的活躍性、評價的增值性以及治理的協(xié)同性。每部分輔以一個中小學課程建設的真實案例，能夠為一線學校提升學校課程品質(zhì)、彰顯學校課程變革的自主性和創(chuàng)造性提供借鑒。

這是一本充滿“溫度”的教育書籍，為班主任專業(yè)發(fā)展提供了清晰的成長路徑。洪耀偉老師以二十多年的教育經(jīng)歷為基礎，結合真實案例與深刻思考，從鞏固基本功（班級管理）到發(fā)展自己的特色育人理念，到提升自己的專業(yè)能力（參加各項活動比賽），再到將自己的理念輻射他人，系統(tǒng)繪制了新時代班主任的成長圖譜，為班主任們指明了一條可借鑒、可操作的

本書結合作者20多年的從教經(jīng)驗和從事教師培訓的實踐體會，以新教育教師成長理論為指導，從“閱讀”“反思”“對話”“精進”“交往”“熱愛”“理想”等多方面，為教育同行者繪制了一幅清晰的成長地圖。本書面向成長中的中小學教師，直面教師專業(yè)發(fā)展中的迷茫與困惑，破解長期困擾教師的教育難題，指出清晰的專業(yè)發(fā)展方向和路徑，引導教師主動