《當(dāng)代教育學(xué)基礎(chǔ)》是一本面向高等院校師范專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)知識與基本理論、提升立德樹人本領(lǐng)及從師素質(zhì)與能力而編寫的教育學(xué)通識教材。 本教材鮮明地體現(xiàn)了三個特點：一是基礎(chǔ)性。本教材體現(xiàn)了教育學(xué)知識體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容與核心知識，包括教育概論、課程論、教學(xué)論、德育論、學(xué)生成長與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作、教育研究方

本書主要是2024年小學(xué)語文中青年教師寫作教學(xué)邀請賽的獲獎?wù)n例，文字內(nèi)容包括30篇教學(xué)設(shè)計和30篇磨課小記，此外還可掃碼可閱的教學(xué)課件與課堂實錄。本書由全國各地30個在習(xí)作教學(xué)方面成績突出的名師工作室聯(lián)袂完成，每篇教學(xué)設(shè)計由名師工作室推選的參賽教師執(zhí)筆完成，每篇磨課小記呈現(xiàn)了名師工作室成員在備課過程中的評價與建議，展現(xiàn)

本書立足于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代背景，通過全國范圍的抽樣調(diào)查，系統(tǒng)分析了各省市網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)現(xiàn)狀與應(yīng)用成效。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前空間建設(shè)普遍存在資源整合不足、智能水平有限、應(yīng)用模式單一等共性問題，并提煉出制約空間教學(xué)應(yīng)用的四大困境�；�于此，本書創(chuàng)新性地提出了生成式智慧學(xué)習(xí)空間（GS）發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了ETGS學(xué)習(xí)空間架構(gòu)，構(gòu)

本書聚焦青少年兒童心理成長，涵蓋了親子關(guān)系、情緒管理、緩解考前焦慮、青春期問題等多方面的內(nèi)容。

本書遴選了教育學(xué)部5年來在教育哲學(xué)、德育原理、課程與教學(xué)、教師教育、教育技術(shù)等領(lǐng)域最具代表性和影響力的專家學(xué)者的論文20余篇。

本書遴選了教育學(xué)部5年來在教育哲學(xué)、德育原理、課程與教學(xué)、教師教育、教育技術(shù)等領(lǐng)域最具代表性和影響力的專家學(xué)者的論文20余篇。

本書從家庭教育、教師教育和留學(xué)拓展三個方面，為新時代背景下的教育課題提供全面的指導(dǎo)�！蹲鲇袗�、幸福、成功的老師》圍繞有愛、幸福、成功三個要點闡述怎樣做一個好老師，有宏觀的論述，也有具體、微觀的建議。

本書系統(tǒng)、權(quán)威、完整地介紹了20世紀(jì)中國偉大的教育家們的教育思想、教育實踐和人格精神。他們將一生無私地奉獻(xiàn)給了中國教育事業(yè)，皆是中國頂尖學(xué)府的代表人物，是“大師論”“通才教育”“學(xué)術(shù)自由”“教授治�！钡冉逃�思想和辦學(xué)理念的提出者和倡導(dǎo)者，“忠誠無私”“寡言沉穩(wěn)”“剛毅仁愛”是他們奉獻(xiàn)給中華民族的人格精神，是照亮中國教育

本書創(chuàng)新性地從博物館式學(xué)校的理念構(gòu)建、文化構(gòu)建、空間再造、資源整合、課程建設(shè)、學(xué)習(xí)方式變革以及實踐成果等幾個方面進(jìn)行了翔實、具體的介紹。

本書稿總共分為理論篇、實證篇、敘事篇三個部分，理論篇是對相關(guān)研究文獻(xiàn)的梳理基礎(chǔ)上，對“教育情懷”內(nèi)涵進(jìn)行了理論化的闡述，實證篇是通過實證調(diào)研的方法對教育情懷內(nèi)涵指標(biāo)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，敘事篇是結(jié)合敘事研究數(shù)據(jù)給予有針對性的培養(yǎng)策略與建議。本書試想從理論與實踐兩方面，回答“教育情懷是什么？”“如何才能成為有教育情懷的人民教