孩子見到陌生人緊張不說話？常因為一點兒小事就不高興、發(fā)脾氣？過于在意別人的看法，有完美主義傾向？總是拒絕新事物、新嘗試？很難融入小伙伴？……這些看似毫不相干的表現(xiàn)，其實來自同一根源——童年焦慮。童年焦慮并不是一小部分孩子身上才特有的標簽，而是所有的孩子在面對恐懼、壓力、挑戰(zhàn)時，都會出現(xiàn)的本能狀態(tài)：緊張、擔心、害羞、煩躁

一個人時，沒有約束，沒有顧忌，自由自在，可以隨心所欲的享受獨處時光。當然，這是一種理想狀態(tài)，事實上，很多人無法獨自面對孤獨，他們害怕孤獨，排斥孤獨。要知道，孤獨是每個人必然會出現(xiàn)的一種感受，學會與它相處是一門必修課。 本書針對孤獨、獨處而展開，結(jié)合通俗而又生動的例證，指導(dǎo)人們學會在獨處中享受孤獨，自在獨行，完成自我蛻變

本書主要探討0-18歲個體心理發(fā)展的特征及影響心理發(fā)展的相關(guān)問題，是按照心理發(fā)展領(lǐng)域編寫的發(fā)展心理學專業(yè)課程教材。在內(nèi)容編排上，以認知、智力、語言、情緒、人格、道德等不同領(lǐng)域的發(fā)展為主線，便于讀者充分認識并把握不同領(lǐng)域的心理發(fā)展特點與連續(xù)性。既突出學科知識的系統(tǒng)性，又強調(diào)重要的知識點和方法論。此外，本書用二維碼關(guān)聯(lián)了豐

我們?nèi)绾谓忉寖和�成長階段的各種變化？導(dǎo)致這些變化的依據(jù)又是什么？本書選取了13項經(jīng)典的兒童心理學研究的實驗，如波波玩偶實驗、棉花糖實驗、羅伯斯山洞實驗、新生兒模仿實驗、錯誤信念實驗、客體恒存性實驗、情緒識別實驗等，幾乎涵蓋了兒童心理最重要的方面，不僅涉及兒童間的合作與沖突關(guān)系、兒童的觀察與模仿學習，還涉及兒童對父母或成

本書共包括十二章，涵蓋了學前兒童發(fā)展心理學的理論流派、學前兒童的認知發(fā)展、學前兒童個性和社會性發(fā)展、學前兒童情緒情感的調(diào)節(jié)等方面的內(nèi)容。在本書編寫過程中注重思政育人理念，并參考了幼兒園教師資格考試《保教知識與能力》考試大綱，將章節(jié)導(dǎo)航、真題鏈接、案例放送、知識之窗、實習實訓和思政小結(jié)等部分有機結(jié)合，將立德樹人的目標貫穿

本書從兒童心理發(fā)展的基本理論入手，介紹了心理學領(lǐng)域的幾種代表性的理論派別；探討了兒童心理發(fā)展過程中認知、情感和行為上的變化規(guī)律，并從個性心理傾向性和個性心理特征的角度分析了氣質(zhì)、性格、能力等方面。

小學心理學要針對高等院校本科小學教育專業(yè)大學生編寫的教材，其目的是為了通過學習，讓大學生理解掌握小學生的心理發(fā)展的水平與規(guī)律以及教師群體自身的心理特點與狀態(tài)，并能夠在未來教育、教學教學實踐中有針對性的、靈活的、科學性的應(yīng)用，以提高他們的教育教學效果并促使小學生心理的健康發(fā)展。本書在編寫體例上既闡述了基本知識，也選取大量

本書內(nèi)容由多位一線教師根據(jù)自己的親身經(jīng)歷共同撰寫而成。本書認為，在孩子的童年、少年時期，如果能夠得到積極的鼓勵和正確的引導(dǎo)，孩子成長時期的心靈世界就會甜蜜滿滿，從而能夠為孩子形成正確的三觀和健康的人格奠定堅實的基礎(chǔ)。書中列舉了父母對孩子的不同的教育方法，從多個角度對這些教育方法給予了相應(yīng)的思考。同時，本書每篇文章的結(jié)尾

本書為幼兒保育專業(yè)必修課程教材。全書分為“理論知識”“實踐操作”兩部分。“理論知識”共六章，首先對嬰幼兒與嬰幼兒行為、嬰幼兒行為觀察的基本知識進行概述，其次講解嬰幼兒行為觀察的準備工作及記錄方法，最后講解嬰幼兒行為觀察的分析與解釋、結(jié)果踐行與持續(xù)性評價，較為全面地梳理介紹了相關(guān)理論知識與所涉及的工具方法�！皩嵺`操作”共

本書全面、系統(tǒng)地介紹了小學心理學的概念、理論、小學兒童的發(fā)展特點以及如何教育和培養(yǎng)小學兒童。全書設(shè)置了十四個項目，分別為心理學與小學心理學、兒童心理發(fā)展基本理論、小學兒童的注意、小學兒童的感知覺、小學兒童的記憶、小學兒童的思維、小學兒童的想象、小學兒童的言語、小學兒童的情意、小學兒童的個性和個性傾向性、小學兒童的能力氣