本書聚焦大數(shù)據時代背景下教育技術在小學語文教學中的應用。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，未來社會將全面進入數(shù)字化時代，教育信息化成為必然趨勢，教師應掌握信息技術，創(chuàng)新教學模式。本書由一位長期在小學語文教學一線工作的教育者撰寫，深入探討了如何運用極簡教育技術落實核心素養(yǎng)、開展學習任務群以及實現(xiàn)評價的科學化。書中挑選了簡單、實用的

本書從理論與實踐兩個角度，深入剖析新課標下的學習任務群，為廣大教師提供了一套實用的教學指導方案。 全書分為五大部分：學習任務群的一線解讀、“語言文字積累與梳理”學習任務群的課堂教學、“實用性閱讀與交流”學習任務群的課堂教學、“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群的課堂教學、“整本書閱讀”學習任務群的課堂教學。這五個部分，既

本書依據漢字學理論，按照課標要求，結合教育部頒布的語文課程標準的具體內容，確定小學漢字教學材料，梳理探究其漢字學理知識和特點，依照漢字形義關系及構形特點，歸納總結各種漢字的形義關系類型及不同的構形模式。據此制定漢字教學內容、目標和方法，從而展示漢字教學實踐案例，為小學語文教師漢字教學提供參考。本書價值:第一，理論價值，

本書是關于小學語文教學策略方面的學術專著。本書遵循小學語文教學的基本規(guī)律和要求，以小學語文教學為主線，著重對小學語文教學設計的各要素進行闡述，并結合教學實踐中的案例，切實培養(yǎng)小學語文教師教學的實踐能力，同時關注提升學生的理論水平，以增強學生的核心素養(yǎng)。

本書聚焦于“小學語文習作策略單元教學實踐”的研修主題，深入探索如何通過有效的教學策略提升學生的語文綜合素養(yǎng)。全書精心設計了三個核心章節(jié)：第一章著重于在素養(yǎng)導向下，對表達與交流教學的知識能力進行全面梳理與科學建構；第二章則轉向理論研究，深入挖掘習作教學的理論基礎與教育價值；第三章通過豐富的實踐案例，生動展示了習作策略單元

本書稿是對呂秋影老師及其團隊十五年來課題研究以及教學實踐的梳理與提煉。戲劇元素融入語文教學，探索了活化語文學習的途徑方法；搭建了語文學科與其他學科跨學科實踐的平臺；構建了語文學習走向生活的大課程。學校十五年來積極探索戲劇元素融入語文學科教學，搭設學科實踐與跨學科實踐平臺的方式方法，引領學生沉浸在戲劇情境中，在主動積極的

小學數(shù)學高頻考點：四象限分區(qū)速學

本書內容有花開朵朵、不走尋常路、有趣的運動圖標、頂呱呱的生日派對、小方塊搬家、頂呱呱逛超市等。

本書利用《說文解字》部首的統(tǒng)領作用系統(tǒng)分類識認漢字。以《說文解字》部首為綱，立足現(xiàn)實生產生活，“近取諸身、遠取諸物”，分人體類、器官類、手腳類、房屋類、服飾類、工具類、器物類、動物類、植物類、天文類、地理類十一個類別，歸類列舉該部首所轄《通用規(guī)范漢字表》中一、二級字及小學教材生字近5000個。特點：解密80個統(tǒng)領能力強

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