本書共六章，內(nèi)容包括：中國教育人類學(xué)的學(xué)科發(fā)展、教育人類學(xué)的思想傳統(tǒng)、教育人類學(xué)的研究方法、民族教育研究、民族文化與傳承、教育人類學(xué)視野下的學(xué)校教育研究。

《上海教師》是在上海市教委指導(dǎo)下，由上海市師資培訓(xùn)中心主辦的綜合性中文學(xué)術(shù)集刊，講述上海教師的成長故事，總結(jié)教師發(fā)展的上海經(jīng)驗，書寫上海教師的過去、現(xiàn)在與未來。本輯精心設(shè)計了論壇、理論前沿、大中小學(xué)德育一體化、教師發(fā)展、課堂教學(xué)、行動研究、行走紀(jì)事、國際比較等專題，關(guān)注教師職業(yè)特征和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，集學(xué)術(shù)性與專業(yè)性、

本書是美國使用時間最長、再版次數(shù)最多的教育哲學(xué)教材之一，闡述了理念論、實在論、東方哲學(xué)與宗教、實用主義、改造主義、行為主義、存在主義、馬克思主義、分析哲學(xué)、后現(xiàn)代主義等流派的哲學(xué)思想。在每一章中，作者從對教育產(chǎn)生深遠影響的哲學(xué)思想的形成背景出發(fā)，以人物為線素，介紹他們的主要哲學(xué)觀點及其發(fā)展脈絡(luò)，進而論述各學(xué)說在教育目的

《教育心理學(xué)》（融媒體版）秉持“課程思政”育人思想，結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)實踐所需，有機整合教育心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，形成了完整而清晰的學(xué)科體系。本書堅持科學(xué)性、基礎(chǔ)性和實用性的原則，內(nèi)容覆蓋了中小學(xué)教師資格考試和招教考試知識點，從理論基礎(chǔ)、心理發(fā)展、學(xué)習(xí)心理、因材施教、教學(xué)組織五個方面對教育心理學(xué)的內(nèi)容做了系統(tǒng)介紹： 第一編

“愛”與“自由”是幾乎所有教育家都倡導(dǎo)的，是教育不可或缺的元素，任何一種缺失均會導(dǎo)致教育的失敗。本書精選了外國十位不可不知的偉大教育家的經(jīng)典教育理念，包括學(xué)前教育、中小學(xué)教育、大學(xué)教育都有直觀的解讀。第二版與第一版相比，替換了其中的幾位人物，具體包括蘇格拉底、亞里士多德、奧古斯丁、夸美紐斯、盧梭、赫爾巴特、紐曼、杜威、

《詩論》《五行》等中國早期典籍重見天日，意味著中國古典學(xué)之本體發(fā)生了深刻變化。它們以大量漢初以來人所未知的事實，修正了一系列關(guān)于中國古典學(xué)的歷史敘述；中國古典學(xué)不得不重新開始和建構(gòu)。毫無疑問，并非所有簡帛古書都有如此巨大的學(xué)術(shù)思想史意義。本書立足于深度挖掘新出土簡帛古書與傳世文獻的關(guān)聯(lián)，以歷時性探析，揭示以《詩論》《五

《實習(xí)支教手冊》是以O(shè)BE(Outcomebasededucation)教育理念為指導(dǎo)，依據(jù)教育部實習(xí)支教政策及《師范類專業(yè)認證工作指南(試行)》的要求編寫的高等院校教師教育專業(yè)本科師范生教育實習(xí)教材�！秾嵙�(xí)支教手冊》分六章：第一章回顧了實習(xí)支教的發(fā)展歷程，總結(jié)了實習(xí)支教的意義，介紹了實習(xí)支教的目標(biāo)和要求、內(nèi)容和任務(wù)、

本書主要講述了阿秀作為學(xué)霸及“個人成長”博主，親身實踐的有效的學(xué)習(xí)方法，讓讀者能夠在心態(tài)、認知、學(xué)習(xí)技巧上都獲得提升。本書中的學(xué)習(xí)方法科學(xué)有效，能夠輔助讀者，從個人情況出發(fā)，提出合理的目標(biāo)，制訂有效的計劃，管理時間、精力、負面情緒、專注力。書中還介紹了如何使用人類頂級學(xué)習(xí)法——費曼學(xué)習(xí)法，以及如何建立知識框架，并使用神

本書是外國名家談教育書系中的一種。米歇爾德蒙田是法國文藝復(fù)興后重要的人文主義作家，他認為學(xué)習(xí)不是為了謀利和順應(yīng)社會，而是為了豐富自己。學(xué)習(xí)的好處是讓自己變得更加睿智和完善，增加自己的判斷力和實踐能力，而不是單純的儲存知識。本書節(jié)選了《蒙田隨筆》中論述教育的主要篇章，內(nèi)容豐富且具現(xiàn)實意義，其教育觀集中于《論對兒童的教育》

本書是外國名家談教育書系中的一種。沙利葉是瑞典隆德大學(xué)的校長，其任職的隆德大學(xué)是歐洲古老的大學(xué)之一，為斯堪的納維亞的高等教育與學(xué)術(shù)研究機構(gòu)，是瑞典學(xué)府，名列世界第六十大、歐洲前二十大學(xué)府。他的教育理念不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和今后步入社會的職業(yè)精神，更能從青年人生理特點、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成、禮儀教育和自我覺醒意識培養(yǎng)等