本書緊扣德育理論以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新發(fā)展，具體分析了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高速發(fā)展的信息技術(shù)影響下人們生活方式的變革給德育實(shí)踐帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)而探討了實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+德育”深度融合的必要性和可能性。另外，本書在重點(diǎn)梳理互聯(lián)網(wǎng)視域下德育實(shí)踐的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，總結(jié)出德育實(shí)踐隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和啟示，以及培育學(xué)生素養(yǎng)的

本書為響應(yīng)國(guó)家對(duì)高質(zhì)量教師隊(duì)伍指導(dǎo)要求,滿足學(xué)校及教育部門對(duì)教育裝備領(lǐng)域人才需求而作,從教育裝備基礎(chǔ)理論、基本分類、教育裝備標(biāo)準(zhǔn)、新興教育裝備應(yīng)用、教育裝備管理以及教育裝備研發(fā)六個(gè)方面著手,帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者從教育裝備基本理論、發(fā)展特點(diǎn)以及現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)出發(fā),到嘗試參與新興教育裝備應(yīng)用與管理以及教育裝備研發(fā)設(shè)計(jì)的實(shí)踐創(chuàng)新中去,豐富

本書依據(jù)全國(guó)各地市中學(xué)音樂教師招聘考試的梳理分析,整理出所涉及考點(diǎn)的命題特點(diǎn)和考向,并以此編寫的內(nèi)容作為教材的核心,涵蓋了學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教材教法兩分,囊括了全國(guó)各地市中學(xué)音樂教師招聘考試所有可能考查的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了對(duì)考點(diǎn)的全面覆蓋。同時(shí)教材中還放置了部分考試真題,幫助考生理解知識(shí)點(diǎn),舉一反三。同時(shí)通過“小香有話說”“知識(shí)

本書依據(jù)全國(guó)各地市中學(xué)美術(shù)教師招聘考試的梳理分析,整理出所涉及考點(diǎn)的命題特點(diǎn)和考向,并以此編寫的內(nèi)容作為教材的核心,涵蓋了學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教材教法兩分,囊括了全國(guó)各地市中學(xué)美術(shù)教師招聘考試所有可能考查的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了對(duì)考點(diǎn)的全面覆蓋。同時(shí)教材中還放置了部分考試真題,幫助考生理解知識(shí)點(diǎn),舉一反三。同時(shí)通過“小香有話說”“知識(shí)

本書依據(jù)全國(guó)各地市中學(xué)體育教師招聘考試的梳理分析,整理出所涉及考點(diǎn)的命題特點(diǎn)和考向,并以此編寫的內(nèi)容作為教材的核心,涵蓋了學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)技能知識(shí)和中學(xué)體育課程與教學(xué)論三部分,囊括了全國(guó)各地市中學(xué)體育教師招聘考試所有可能考查的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了對(duì)考點(diǎn)的全面覆蓋。同時(shí)教材中還放置了部分考試真題,幫助考生理解知識(shí)點(diǎn),舉

本書為美育教育系列圖書,以“憨憨”的老師為題眼,倡導(dǎo)教師要以恒心、耐心、初心為教育起點(diǎn),播撒教育大愛。書稿內(nèi)容以美育課堂為基礎(chǔ),圖文并茂,以教師親身成長(zhǎng)經(jīng)歷的積累為起點(diǎn),記錄并總結(jié)諸多美術(shù)教學(xué)觀點(diǎn)。全書章節(jié)清晰、思路完整、圖文結(jié)合,插圖均為作者原創(chuàng)。書中內(nèi)容有美術(shù)課堂實(shí)際發(fā)生的案例分析,包含師生共同成長(zhǎng)的故事、專業(yè)發(fā)展

本書從系統(tǒng)論視角,緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的教師教育專業(yè)人才”“如何培養(yǎng)人才”等問題,在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程設(shè)置、教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生能力提升等方面進(jìn)行研究,構(gòu)建了職前教師教育培養(yǎng)體系,提出了以能力為導(dǎo)向的職前課程設(shè)置、教師職前培養(yǎng)中教學(xué)方法的改革、全程實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)、師范生培養(yǎng)中的專

本書收錄的文章都是在本次優(yōu)秀案例論文征集中評(píng)選出的優(yōu)秀作品,內(nèi)容涵蓋學(xué)校特色發(fā)展與課程規(guī)劃、慕課創(chuàng)新設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用、教師專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)來(lái)稿內(nèi)容,書中以學(xué)校特色、課程建設(shè)、應(yīng)用實(shí)踐三個(gè)模塊來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)案例,旨在全面展現(xiàn)上海近年慕課建設(shè)成果,講述上海慕課平臺(tái)建設(shè)背后的故事,為上海未來(lái)慕課建設(shè)和其他省份中小學(xué)

本書包括現(xiàn)狀篇、理論篇和應(yīng)用篇,共分為十章,分別梳理分析了我國(guó)教師培訓(xùn)的歷史、現(xiàn)狀,提出了“互聯(lián)網(wǎng)＋”教師培訓(xùn)NEI模式,并介紹了中小學(xué)教師和高校教師的兩個(gè)應(yīng)用案例及實(shí)踐效果。

主體性德育和主體間性德育是現(xiàn)代性德育的具體形態(tài)。這兩種德育充分尊重了人的權(quán)利和自由，但卻未有效解決個(gè)人自主和公共自主、德育合法性追求和合法律性追求、權(quán)利個(gè)人培養(yǎng)和國(guó)民培養(yǎng)、道德要求和倫理要求之間的關(guān)系，致使現(xiàn)代德育很容易培養(yǎng)出精致的利己主義者。實(shí)施公共理性教育，培養(yǎng)公共人，既可充分彰顯現(xiàn)代性德育尊重個(gè)人權(quán)利的積極意義，