本教材基于國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》和教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》,以自然與人、社會(huì)與人、人與人、人與自我的關(guān)系思考為線索,探索自然與人關(guān)系中的:自然的力量、自然的語言之美、自然與神話之美、自然的價(jià)值之美、敬畏生命等;探索社會(huì)與人關(guān)系中的社會(huì)秩序之美、實(shí)踐之美

青少年勞動(dòng)教育：“培技育德”雙元驅(qū)動(dòng)勞動(dòng)教育課程（中職教材）

本書屬于教學(xué)模式方面的教材。由緒論、先行組織者模式、歸納思維模式、探究訓(xùn)練模式、共同探討法模式、合作學(xué)習(xí)模式、非指導(dǎo)性教學(xué)模式、直接指導(dǎo)模式、掌握學(xué)習(xí)模式、結(jié)語等部分組成，全書分別對(duì)八種典型教學(xué)模式產(chǎn)生的歷史背景、代表人物、理論要點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序和實(shí)現(xiàn)條件等進(jìn)行了客觀論述，為了更直觀地把握這些教學(xué)模式，還提供了許

本書主要分為十五年一體化魅力課程的理論與實(shí)踐探究、幼小初高各學(xué)科一體化魅力課程案例兩大篇章。“魅力課程”基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，整合國(guó)家課程、地方課程與校本課程，構(gòu)建“十五年一體化融通課程體系”，建立幼兒園、小學(xué)、初中、高中課程銜接機(jī)制，力求使課程更加滿足學(xué)生發(fā)展的需求，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力，使學(xué)生人人成才，盡展

本書一方面從一個(gè)個(gè)體的角度，和大家講述作者自己的故事和喜好。另一方面，則是從一個(gè)在一線任教14年的語文老師以及大隊(duì)輔導(dǎo)員的角度，去探討和分享一些現(xiàn)象：親子教育、師生關(guān)系、家校溝通……這些年看到過很多問題的產(chǎn)生，總覺得應(yīng)該還有更好的解決方式。主要內(nèi)容包括：關(guān)于溝通與表達(dá)——好好說話，萬物皆可表達(dá)、關(guān)于情感與修養(yǎng)——好好相

本書分用愛關(guān)懷，靜待花開——育人故事篇、潤(rùn)德于心，成德于行——教育活動(dòng)篇、自省常思，修善其身——隨筆反思篇幾部分。內(nèi)容包括：“玩笑”還是“玩火”；愛與尊重；變臉大王；成就別樣的精彩；抵達(dá)心靈的處方箋；高效能家校溝通，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人；堅(jiān)持，照亮夢(mèng)想之路；踐行愛的教育；熱愛每一個(gè)學(xué)生等。

通識(shí)教育已成為當(dāng)前中國(guó)高校改革的共識(shí)，十多年來，國(guó)內(nèi)各高校紛紛進(jìn)行相關(guān)探索與嘗試�！锻ㄗR(shí)教育評(píng)論》由大學(xué)通識(shí)教育聯(lián)盟主辦、復(fù)旦大學(xué)承辦，于2015年創(chuàng)刊，為半年期學(xué)術(shù)輯刊，致力于呈現(xiàn)中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)通識(shí)教育理論和實(shí)踐的最新研究成果，彰顯學(xué)術(shù)特色，積極關(guān)懷實(shí)踐，鼓勵(lì)圍繞通識(shí)教育開展?fàn)幷摵徒讳h�！锻ㄗR(shí)教育評(píng)論?2022年

本書是一本青少年心理咨詢師的隨筆，作者為摩卡。書中收錄了幾十個(gè)各有特點(diǎn)的青少年心理故事，作者的點(diǎn)評(píng)以及在案例中作者使用的心理小技巧。對(duì)于希望理解和走進(jìn)青少年內(nèi)心世界的父母和教育者，有一定的啟發(fā)。

本書首先在梳理網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究產(chǎn)生及發(fā)展的過程中,發(fā)掘出“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與技術(shù)”“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與知識(shí)”以及“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與研究”的三大關(guān)系,將行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論發(fā)展為分析、批判與建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方法論體系。緊接著,基于行動(dòng)者網(wǎng)絡(luò)理論的事物為本哲學(xué)思想,本書回歸到本體論層面來探討“網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么”這一核心問題。本書從歷史和邏輯

針對(duì)高職生正確人生觀的“缺失”,以及文化素質(zhì)差和不愛學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不能用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)課教學(xué)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而要首先要引導(dǎo)他們懂得勞動(dòng)的價(jià)值與意義,即懂得一個(gè)幸福的人生是應(yīng)該怎樣與勞動(dòng)結(jié)合的。為此,既要讓他們明白勞動(dòng)與人類進(jìn)化、人生發(fā)展的關(guān)系,又要清楚構(gòu)成人生幸福的人生平安、身體健康、家庭和睦、事業(yè)有成和知足常樂等因素,這些