“嘉有兒女”智慧爸爸課堂，由嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和《南湖晚報(bào)》教育工作室聯(lián)合打造，是率先響應(yīng)《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施的家教類(lèi)直播項(xiàng)目。該項(xiàng)目以“捕捉教育熱點(diǎn)，直面育兒困惑，定制可行方法”的理念，每期由《南湖晚報(bào)》教育工作室主任沈愛(ài)君主持，嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“智慧爸爸”課導(dǎo)師沈碩文帶隊(duì)，邀請(qǐng)兩位家長(zhǎng)參加。通過(guò)《南湖晚報(bào)》視頻號(hào)，

青少年漫畫(huà)

本書(shū)共四篇，內(nèi)容包括：“自然篇：在一草一木里感受生命的生機(jī)”“人際篇：在人與人的接觸中學(xué)會(huì)溝通”“文藝篇：在文化活動(dòng)中培養(yǎng)性格”“生活篇：在生活實(shí)踐中走向充實(shí)人生”。

全書(shū)分為四個(gè)章節(jié)，包含：輔導(dǎo)作業(yè)，雞飛狗跳；日常生活，一波三折；人際社交，困難重重；心氣不順，情緒崩潰。書(shū)中一共涵蓋34個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景分為場(chǎng)景分析、正反話(huà)術(shù)、一個(gè)錦囊展開(kāi)討論，從實(shí)際情景出發(fā)，為家長(zhǎng)剖析孩子行為背后真實(shí)的想法，給出家長(zhǎng)適宜的應(yīng)對(duì)話(huà)術(shù)，以及通過(guò)表格形式將應(yīng)對(duì)策略公式化，幫助家長(zhǎng)更容易上手操作，以高效達(dá)到

本書(shū)從家庭教育的相關(guān)概念入手，分析了家庭教育的性質(zhì)與功能、影響因素等方面內(nèi)容，接著分析了家庭教育的產(chǎn)生與發(fā)展及經(jīng)驗(yàn)借鑒，然后從目的、任務(wù)、內(nèi)容、原則等方面闡述了家庭教育的基本理論，探討了家庭教育的方法與藝術(shù)，并從不同人生階段的家庭教育、不同類(lèi)型家庭的教育以及特殊群體的家庭教育等方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，最后從學(xué)習(xí)型家庭的構(gòu)建

本書(shū)是一本家庭教育類(lèi)圖書(shū)。本書(shū)從心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度探究7-9歲孩子行為背后的秘密，透過(guò)7-9歲孩子的“討厭”行為，看透他真實(shí)的內(nèi)心世界，幫助家長(zhǎng)們破解這一時(shí)期的教養(yǎng)難題。7-9歲是孩子成長(zhǎng)的第二叛逆期，既是有獨(dú)立思想的“小大人”，又是依賴(lài)大人的“小豆丁”。這個(gè)階段的孩子心理上既矛盾，又敏感，身體、認(rèn)知、情感和

馬克·吐溫曾說(shuō)：“一句真誠(chéng)的贊美就能讓我多活兩個(gè)月”。贊美、鼓勵(lì)使人進(jìn)步，親子溝通中的贊美尤為重要。一句話(huà)可以成就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人。父母的一句話(huà)可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。語(yǔ)言的方式不同，產(chǎn)生的效果自然就不相同，積極正面的語(yǔ)言，美好、向上，充滿(mǎn)正能量，從而給予人激勵(lì)和希望。消極的語(yǔ)言恰恰相反，貶低、輕視、負(fù)能量爆棚

本書(shū)緊緊圍繞家庭教育與小學(xué)生的德育工作展開(kāi)，系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外家庭教育研究情況、德育研究情況，通過(guò)多視角、多方法，選取家庭教育核心構(gòu)成要件，家庭教育觀(guān)念、家庭教育內(nèi)容、家庭教育范式以及家庭教育背景，系統(tǒng)分析當(dāng)前我國(guó)家庭教育取得的成績(jī)，指出存在的問(wèn)題，并依據(jù)新形勢(shì)，提出加強(qiáng)家庭教育的對(duì)策建議，力圖構(gòu)建家庭教育、學(xué)校教育、社

隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)正在成為我們?nèi)粘Ｉ�活中的重要存在。作為便捷的通訊工具同時(shí)，手機(jī)也正在不斷被開(kāi)發(fā)出其他豐富多彩的功能，讓我們的工作生活都越來(lái)越離不開(kāi)它。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，手機(jī)更是樂(lè)趣無(wú)窮的玩具，讓他們沉迷其中，不可自拔。手機(jī)，正在成為一個(gè)牢籠，禁錮著我們的孩子，隔絕著他們與真實(shí)世界的聯(lián)系。如何才能解救我們的孩子呢

這套書(shū)主要為一些有特殊困難的孩子和家長(zhǎng)而寫(xiě)。很多家長(zhǎng)面對(duì)這些孩子的問(wèn)題束手無(wú)策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒(méi)有用的，包括多動(dòng)癥孩子、讀寫(xiě)障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問(wèn)題孩子耗費(fèi)了家長(zhǎng)和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。本書(shū)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—評(píng)估—干預(yù)，給家長(zhǎng)提供一條清晰的應(yīng)對(duì)路