葉圣陶先生是我國現(xiàn)代著名教育家、文學(xué)家、出版家和社會活動家。他在長期的教育生涯中探索了豐富的教育思想。一個多世紀(jì)以來，葉圣陶先生的思想不僅沒有褪色，而且越來越顯現(xiàn)出深刻的時代意義。朱永新老師多年來一直探索并踐行葉圣陶先生的教育思想，本書摘選了他對26卷本《葉圣陶集》部分內(nèi)容的解讀。全書共八章，主要圍繞教育的本質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)

本書圍繞作者自身的上述實踐經(jīng)歷和思考展開，通過作者的工作軌跡和寬闊的視角，對各地教育的案例描述與思考，可為全國各地基礎(chǔ)教育工作者和管理者更多的借鑒，對于促進(jìn)教育管理者和教師的專業(yè)發(fā)展具有積極意義。

本書主要內(nèi)容包括：安全與健康教育、幼兒園課程與教學(xué)、幼兒園管理與文化建設(shè)、家庭與幼兒園協(xié)同育人、游戲、觀察和評估、學(xué)前教育教師發(fā)展、幼兒園信息技術(shù)的應(yīng)用研究等。

本書緊緊圍繞當(dāng)代大學(xué)生心理健康與全面發(fā)展展開論述，主要包括大學(xué)生心理健康概述、大學(xué)生的人格與發(fā)展、大學(xué)生的自我意識與培養(yǎng)、大學(xué)生的心理健康教育、大學(xué)生心理健康與全面發(fā)展的研究五個方面。主要內(nèi)容包括：健康與心理健康、大學(xué)生心理發(fā)展特點、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)等。

本書緊緊圍繞大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)問題與心理健康、現(xiàn)代大學(xué)生人際交往問題與心理健康、現(xiàn)代大學(xué)生人格問題與心理健康、現(xiàn)代大學(xué)生情緒問題與心理健康、現(xiàn)代大學(xué)生戀愛問題與心理健康、現(xiàn)代大學(xué)生自我意識與心理健康等方面展開論述。

本書在基于系統(tǒng)考察課程形態(tài)歷史嬗變圖景的基礎(chǔ)上,全面剖析課程形態(tài)的內(nèi)涵及其要素構(gòu)成,深入揭示課程形態(tài)的組織變革邏輯,立體刻畫課程形態(tài)的實踐創(chuàng)新機制,歸納課程形態(tài)的基本理論問題,預(yù)測性揭示課程形態(tài)變革的未來趨勢。本書希冀在學(xué)理探究和實踐分析的基礎(chǔ)上,建設(shè)性地回應(yīng)時代變化帶給課程變革的新挑戰(zhàn)和新要求。

《可見的學(xué)習(xí)（K-12科學(xué)版）》將可見的學(xué)習(xí)基本理念與科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科的課堂教學(xué)深度融合，提出了對科學(xué)教育大有啟示的理念、策略和方法。 閱讀本書，你將會了解到： 1.在科學(xué)學(xué)習(xí)中，表層學(xué)習(xí)、深層學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與表征。 2.三個學(xué)習(xí)階段中，最有效的教學(xué)策略分別是什么？ 3.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興

本書分兩篇十章，從信息化教學(xué)設(shè)計與評價、信息化教學(xué)模式兩個方面，以理論結(jié)合案例的方式，闡述教學(xué)設(shè)計概述、信息化教學(xué)設(shè)計、信息化教學(xué)模式與評價、基于問題的信息化探究式教學(xué)模式、信息化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式、信息化頭腦風(fēng)暴教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式、電子白板(一體機)教學(xué)應(yīng)用模式、電子書包教學(xué)應(yīng)用模式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)應(yīng)用模式。

本書是湖南省教育廳科學(xué)研究重點項目研究成果,從體質(zhì)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、行為學(xué)、健康學(xué)等多學(xué)科角度,采用定量與定性相結(jié)合的研究范式,通過體質(zhì)測試、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法,運用體質(zhì)人類學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、社會行為學(xué)、健康教育學(xué)等有關(guān)理論,分析了武陵山區(qū)農(nóng)村兒童青少年體質(zhì)健康狀況及影響因素,探討了“體醫(yī)融合”促進(jìn)武陵山區(qū)農(nóng)村兒

本書通過系統(tǒng)梳理積極心理學(xué)最新理論成果,深入分析積極心理學(xué)視野下大學(xué)生心理健康教育存在的主要問題,構(gòu)建了積極心理學(xué)導(dǎo)向的大學(xué)生心理健康教育新模式,并通過系列積極心理課程干預(yù)實驗和積極心理咨詢個案研究對新模式的有效性進(jìn)行驗證,以期為青年大學(xué)生積極心理培育提供思路與方法,為高校心理健康教育工作提供了理論及實踐指導(dǎo),使我國大