本書(shū)以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建教師心理賦能的方法論與實(shí)踐方案，以團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)合生活故事敘事法為技術(shù)手段，以主題寫(xiě)作為形式，引導(dǎo)教師調(diào)節(jié)自我情緒、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、收獲社會(huì)支持、提升工作投入、提升自我效能感。每節(jié)課通過(guò)一個(gè)心理維度觸及教師的回憶，以專(zhuān)家心理學(xué)知識(shí)分享結(jié)合團(tuán)體成員故事敘述的形式構(gòu)建“他人傳授－內(nèi)化吸收－主動(dòng)輸出－交流

《綜合視野下的美育研究》是一本深度剖析美育的著作，全面圍繞美育的核心概念，即美的教育和培養(yǎng)展開(kāi)全面而深入的研究。作者首先對(duì)美育的演變進(jìn)行了歷史梳理，隨即從美育的內(nèi)涵出發(fā)，探討了美育的性質(zhì)與特點(diǎn)，以及美育的意義與研究方法，為美育的多元研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在美育的研究路徑上，本書(shū)特別強(qiáng)調(diào)美育與藝術(shù)、文化、教育的密切聯(lián)

本書(shū)主要針對(duì)參加福建省教師招聘考試的考生，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.題型符合考試重點(diǎn)，全面涵蓋考試所需知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)格依據(jù)福建省教師招聘考試大綱編寫(xiě)，結(jié)合歷年福建省教師招聘考試真題，合理編排章節(jié)，幫助考生科學(xué)備考。2.題目精致解析，詳略得當(dāng)。涵蓋專(zhuān)業(yè)理論的考查方向及答題技巧。借助多維例題幫助考生回顧重要考點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)

本書(shū)從班主任工作的常規(guī)內(nèi)容出發(fā)，分為“打造班級(jí)文化、有效管理班級(jí)、構(gòu)建良好關(guān)系、協(xié)同資源育人”四個(gè)篇章，提供40個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題的解決策略以及小妙招，讓新手班主任在案例中能夠找到共鳴、在案例分析中找到思路、在解決策略中找到方法、在小妙招中找到實(shí)踐的具體措施。

心理育人是高校思想政治工作的重要任務(wù)，同時(shí)也是高等院校培育具有民族振興責(zé)任感的新一代人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校心理育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性任務(wù)，具有顯著的實(shí)時(shí)性、科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性。它是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，有著自身獨(dú)特的屬性和需求。在此框架下，該專(zhuān)著的核心目標(biāo)是詳盡地分析國(guó)家對(duì)高校心理育人方向、思路、目標(biāo)、準(zhǔn)則、任務(wù)、實(shí)施

本書(shū)由十個(gè)模塊組成，分別是：安全力、邊界力、秩序力、留白力、平衡力、審美力、利他力、健康力、家庭力、創(chuàng)新力。十個(gè)模塊共同組成了一套行之有效的幸福力培養(yǎng)體系。以此展開(kāi)思考和實(shí)踐，幸福這個(gè)概念就變得不再抽象，而是真實(shí)可感起來(lái)。幸福力可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。

《美育的多元維度：藝術(shù)、文化與教育的交匯》深入探討了美育在當(dāng)代教育體系中的重要作用，重點(diǎn)分析藝術(shù)、文化和教育之間的互動(dòng)與交匯。本書(shū)首先界定了美育的概念及其內(nèi)涵，闡明了美育在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特價(jià)值，并探討了美育與藝術(shù)、文化、教育的深度融合。接著，回顧了美育的歷史發(fā)展與理論基礎(chǔ)，揭示其在教育思想演變中的重要地位。書(shū)中進(jìn)一步討

本書(shū)根據(jù)教師教學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)估的理論與方法，對(duì)某高校教學(xué)評(píng)估進(jìn)行了實(shí)證研究。發(fā)現(xiàn)了一系列有趣新穎的教學(xué)知識(shí)、見(jiàn)解、規(guī)則與模式等，進(jìn)而診斷教師教學(xué)行為，循證為教師賦能。實(shí)證研究表明，大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教師教學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)估能夠回歸教學(xué)過(guò)程，幫助教師與學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，具有良好的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

本書(shū)稿分為三篇，第一篇基于教育新常態(tài)，用三章內(nèi)容分析了新時(shí)代新教育的變革方略，提出了新教育新治理的辦法和措施，并從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度進(jìn)行了探索。第二篇從課程新樣態(tài)的維度探討了在教育改革、課程變革的同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)如何明確自身定位，為學(xué)校發(fā)展賦能，教師如何在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷提升自己、完善自己，以及在家校社如何共同育人。第三篇著

本書(shū)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)創(chuàng)融合基礎(chǔ)介紹入手，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念與內(nèi)容、高職人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)、專(zhuān)創(chuàng)融合的理論基礎(chǔ)做了說(shuō)明；接著剖析了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)路徑，從師資、平臺(tái)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)四方面探討了高職院校專(zhuān)創(chuàng)融合教育的實(shí)施方法；此外，結(jié)合當(dāng)下，闡釋了高職教育的改革創(chuàng)新及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展