本書是作者用散文筆法寫教育專著的新嘗試。整本書娓娓道來，作者以回望本源方式，發(fā)現(xiàn)導致班主任工作甚至整個教育工作陷入困境的主要原因是學生歸屬感和價值感缺失。從而以兩感落實為核心驅(qū)動點，把繁復班主任工作簡約化，把學生正確價值觀與生長動力完美結(jié)合：既確保學生成長的根正苗紅又確保學生生長的枝繁葉茂。本書內(nèi)容架構(gòu)高遠，在帶領(lǐng)班主

目前，困擾孩子的焦慮、抑郁、失眠、叛逆、自卑、情緒不穩(wěn)定等問題，發(fā)生的比例直線上升，已經(jīng)刻不容緩地擺在父母、學校和社會教育工作者面前。本書通過一些案例展現(xiàn)了青春期孩子和他們的父母陷入的情緒困境，并從生活環(huán)境、心理成長、內(nèi)在需要、思維模式、主觀體驗、行為界限、自我迷失、情感認知、品格教育等方面深入剖析了情緒背后的問題。書

《校園欺凌的預防與應對問題研究》是一本學術(shù)專著，主要研究的是校園欺凌問題。此書對校園欺凌的實質(zhì)、校園欺凌的成因、校園欺凌的認定、校園欺凌的分類和國外對校園欺凌的預防和應對做了詳細論述，在此基礎上又分別講述了學生、家長、學校和社會如何預防和應對校園欺凌問題。校園欺凌已經(jīng)成為了一個十分嚴重的社會問題，對欺凌者、被欺凌者、旁

《教學設計和技術(shù)的趨勢與問題（第四版）》為讀者描述了關(guān)于教學設計和技術(shù)領(lǐng)域（IDT）的清晰畫面，探索了過去和現(xiàn)在影響該領(lǐng)域的以及那些可能在未來影響它的主題。本書共分為十個部分。部分著重闡述了教學設計和技術(shù)領(lǐng)域的定義和歷史。第二部分對傳統(tǒng)以及新近出現(xiàn)的教學設計模式進行審視。第三部分的主題是作為本領(lǐng)域基礎的學習與教學的理論

STEM是科學（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學（Mathematics）四門學科的英文首字母縮寫，STEM教育是目前我國基礎教育的研究熱點與前沿趨勢。本書以STEM理論為指導，以教學實踐為基礎，梳理和總結(jié)了作者多年來STEM教育研究的經(jīng)驗。全書主要介紹了STEM教育

本書分五個部分：一、王天民和他的圣陶教育；二、王天民談教育；三、王天民教育思想研討會；四、王天民在百校千師萬童計劃夏令營開營報告實錄；五、圣陶教育成果典型案例。部分介紹王天民和他的圣陶教育。第二部分記錄了作者與教育界的校長、老師，和熱愛關(guān)心教育的相關(guān)專家學者，公益界人士，企業(yè)家先后探訪圣陶學校，王校長與各界人士分享圣陶

在課堂上，大多數(shù)教師都曾遇到過這樣的情景：學生對重復的課堂流程感到厭煩，在上課時昏昏欲睡、無精打采，認為學習是一件很枯燥無趣的事。這些都表明了學生的上課積極性不高，那么如何充分調(diào)動學生的上課積極性，讓學生全身心參與到課堂中來呢？這本書將會給出答案。在本書中，作者麥克·格爾森介紹了教師在課堂上可以調(diào)動學生學

作為教師，我們深知教育的重要目標是培養(yǎng)學生的學習力和行動力，而恰到好處地激活學生思維有助于培養(yǎng)學生的這些關(guān)鍵能力。本書提供了187個教師在課堂上可以運用的教學工具，將教會教師激活學生思維，激勵學生積極學習與思考。通過運用這些教學工具，教師可以：·培養(yǎng)學生獨立自主的意識，幫助學生取得更大的進步。&middo

在幼兒園里，總有一些存在特殊行為表現(xiàn)的問題小孩，他們可能是個熊老大，可能有顆玻璃心，可能生活難自理，可能學習有障礙。針對這些問題行為，幼兒教師該如何識別成因，有效應對？ 本書精選了50個問題小孩的經(jīng)典案例，問題涵蓋幼兒行為素養(yǎng)、學習表現(xiàn)、人際交往、心理健康等方面。呈現(xiàn)具體案例，分析問題行為成因，提供切實有效的應對方法。

本書以余家菊國家主義教育學理論為重點研究對象，其中涉及教育的目標及價值、教育的本體、教育的功能、教育的測評與管理等教育學核心命題，包括民族教育、鄉(xiāng)村教育、師范教育、社會教育、學校教育以及教育哲學等專門領(lǐng)域。主要由七大核心部分組成：1.中國現(xiàn)代國家主義教育思潮的歷史嬗變及主要流派觀點；2.余家菊國家主義教育學形成的思想淵