依據(jù)新時代課程思政建設(shè)的要求，結(jié)合新時代大學(xué)生心理健康發(fā)展規(guī)律，我們編寫了這本具有時代特征和創(chuàng)新特色的，適合高校課堂教學(xué)和課外補充學(xué)習(xí)的大學(xué)生心理健康教育教材。本書內(nèi)容設(shè)計心理健康，心理障礙，人格發(fā)展，情緒管理，學(xué)習(xí)心理，人際交往，戀愛與性，壓力管理，生命教育等十個貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際的章節(jié)，每章包括分析案例，學(xué)習(xí)導(dǎo)

《讓思想生長看得見——教育探索路上的行與思》是尹占民26年來教育科研成果的結(jié)晶。從教學(xué)論的角度，把教育教學(xué)管理、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)發(fā)展、教科研、德育工作、班主任工作、家庭教育以及個人生活等方面進行精心梳理，更含有作者本人成熟的思想觀點和感悟。該書以促進人的全面發(fā)展為核心要義，在學(xué)校教育深度轉(zhuǎn)型的視域下，聚

本書主要內(nèi)容包括：美的認識、美的世界、美的生活、美的實踐，共四個模塊。具體內(nèi)容包括：美與丑、人生需要美、歷史積淀美、社會展現(xiàn)美、時代呼喚美、勞動創(chuàng)造美、自然環(huán)境美、社會生活美、精神心靈美、藝術(shù)形式美等。

本書是根據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)和心理特點的實際情況編寫而成的，以培養(yǎng)大學(xué)生健全的心理素質(zhì)、促進大學(xué)生身心健康發(fā)展為目標，以大學(xué)生的自我意識、學(xué)習(xí)心理、情緒情感、人際交往、挫折應(yīng)對、就業(yè)規(guī)劃為主線，旨在引導(dǎo)大學(xué)生掌握心理健康知識，學(xué)會自我心理調(diào)適的方法，從而提高自身的心理健康水平，進一步促進我國高等教育的發(fā)展。全書結(jié)構(gòu)科學(xué)、實用性

本書正文分為六章。第一章為STEM教育基本理論，回顧STEM教育理念演變歷史，對STEM教育的內(nèi)涵、特征、評價進行總結(jié)分析。第二章、第三章探討STEM教育與經(jīng)濟和社會發(fā)展之間的關(guān)系，闡述在高質(zhì)量發(fā)展階段我國大力發(fā)展STEM教育的必要性和戰(zhàn)略意義。第四章梳理了美、英、澳、德、日和芬蘭等國發(fā)展STEM教育的背景、舉措和取得

這是一本高職教材。內(nèi)容共五章，包括勞動是一切幸福的源泉、以勞動教育鍛造時代新人、以“三種精神”書寫勞動美、勞動實踐從校園做起、為勞動者筑牢安全防線。本書具有以引導(dǎo)為目標，突出可讀性；結(jié)合學(xué)生特點，突出針對性；內(nèi)容形式多樣，突出實效性的特點。本書從新時代的要求出發(fā)，廣泛汲取有關(guān)勞動理論、實踐與教育的精髓和研究成果，通過大

本書秉持“以情感人，以思啟人，以文化人”的原則，遴選了作者在教學(xué)及科研工作中寫下的反思和總結(jié)，同時還遴選了在學(xué)校德育教育中班級文化巡禮和主題班會的教育實踐活動中的感悟，這些情感真摯、內(nèi)容豐實的教育實踐過程的紀實，雖然有待于進一步完善和提高，但也不乏真知灼見，宏篇大論不厭其詳，點滴之語不爭其陋，它們真實地凝聚了作者在學(xué)校

本教材由勞動與社會保障教學(xué)團隊，根據(jù)教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》，采用任務(wù)驅(qū)動式和理實一體化的理念編寫。全書根據(jù)學(xué)生知識能力形成規(guī)律設(shè)計教學(xué)情境，每一個情境就是一個勞動教育項目的工作過程，在完成工作任務(wù)的過程中完成勞動價值與實踐體現(xiàn)、勞動偏好與實踐選擇、勞動心里與實踐取向、勞動管理與實踐分工、勞動保護與實

本書從思想認識、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個方面面向全體學(xué)生提出了勞動教育的育人目標，突出強調(diào)勞動教育的思想性。強調(diào)理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展

本書是一本教育類圖書。本書主要探討構(gòu)建“探究·實踐”型課堂的理論與實踐。本書從教師實踐理論、課堂教學(xué)理論以及教學(xué)案例設(shè)計等內(nèi)容入手，探究如何引導(dǎo)學(xué)生了解和探索自然、獲得科學(xué)知識、解決科學(xué)問題，以及培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)與工程實踐中形成科學(xué)探究能力、技術(shù)與工程實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。表現(xiàn)形式包括提出問題、猜想與假設(shè)、證據(jù)、分析、