本書為中國社會科學(xué)博士后文庫之一種，研究的是敦煌詩詞曲詞匯，全書首先對唐五代敦煌詞匯研究做了綜述，對敦煌詩詞曲中的復(fù)音單純詞、聯(lián)合式復(fù)合詞、偏正式復(fù)合詞、重疊詞和派生詞做了分類描寫，之后具體探討了敦煌詩詞曲新義衍生的認(rèn)知機(jī)制、敦煌詩詞曲新詞的造詞情況、敦煌詩詞曲同素異序詞情況，并作了敦煌詩詞曲的�？�，在對照敦煌原卷的基

云南民族大學(xué)“雙一流”專業(yè)、課程建設(shè)經(jīng)費資助。本書以柬埔寨語復(fù)輔音為主要研究對象，通過描寫柬埔寨語的音系來揭示柬埔寨語的語音面貌，結(jié)合實驗語音學(xué)的手段，探討柬埔寨語復(fù)輔音的組合規(guī)律、演變模式、演變條件等。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出復(fù)輔音產(chǎn)生和演化的一般規(guī)律。盡管現(xiàn)代柬埔寨語一個半音節(jié)占比更大，但本書認(rèn)為高棉語是以單音節(jié)為主的語

教材內(nèi)容設(shè)置職業(yè)用語之基礎(chǔ)、職業(yè)用語之社交、職業(yè)用語之職場、附錄四個模塊以及14個項目，每個項目下設(shè)若干任務(wù)，知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握均以任務(wù)為驅(qū)動進(jìn)行學(xué)習(xí)，教材的職業(yè)教育特色更加鮮明�！奥殘鲇谜Z之基礎(chǔ)”模塊介紹了普通話語音基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行語音正音訓(xùn)練；“職業(yè)用語之社交”模塊包括禮貌用語、介紹用語、求職面試、演講用語等項

《翻譯實務(wù)學(xué)習(xí)指要（日譯漢篇）》內(nèi)容來自瑞譯學(xué)苑近5年的翻譯作業(yè)，力求兼具廣泛代表性與長期適用性，達(dá)到精研一篇，可反三篇之效。全書共6個單元，第一單元社論翻譯共6課，社會生活、經(jīng)濟(jì)動向、政治政策三個領(lǐng)域各2課；第二單元文學(xué)翻譯，包含4篇散文、2篇隨筆和1篇推理小說選段；第三單元議論文翻譯，業(yè)界動向、社會問題、工作雜文三

本書聚焦客觀的翻譯現(xiàn)象??譯病，確定研究對象的術(shù)語體系，通過核心概念、主體概念、一般概念的組合，建立研究體系。從發(fā)生學(xué)視角追溯譯病發(fā)生的心理認(rèn)知因素、語言本體因素、社會文化因素；將譯病存在的形態(tài)類型化，并嘗試尋找消解譯病的機(jī)制。論證過程中會用到翻譯學(xué)、心理認(rèn)知科學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、社會語言學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科理論。譯病研究

翻譯在中外文化交流與文明互鑒過程中發(fā)揮著極其重要的作用。為進(jìn)一步促進(jìn)翻譯學(xué)科發(fā)展，助推中外文化交流與傳播，本書精選了20余篇知名翻譯學(xué)者的文章，分為翻譯家心聲、學(xué)者訪談、翻譯理論、中國典籍翻譯、文學(xué)翻譯、翻譯批評、翻譯教育、翻譯技術(shù)等幾個部分，討論在新時代譯學(xué)界不斷涌現(xiàn)出的新現(xiàn)象、新問題，如翻譯學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展、翻譯與

馬克思和維特根斯坦都是語言哲學(xué)家，他們分別開啟了哲學(xué)的革命，而馬克思實現(xiàn)了哲學(xué)的革命和革命的哲學(xué)的雙重變奏。

這是一本全面的關(guān)于語音寫作的學(xué)習(xí)與應(yīng)用指南。全書聚焦解碼語音寫作的底層邏輯，從認(rèn)知、工具、誤區(qū)、能力適配等方面入手，引導(dǎo)初學(xué)者入門；闡述了語音寫作不可替代的核心價值，涵蓋效率、認(rèn)知、目標(biāo)、學(xué)習(xí)及場景利用等關(guān)鍵要素；還針對高價值文本生產(chǎn)，講解去掉口頭禪、書面化改造、符號運用、流程設(shè)計及模式選擇等實用技巧，全方位助力讀者掌

本編著為慶祝國際著名語言學(xué)家戴慶廈先生從教65周年的紀(jì)念文集。該編著甄選了60篇與戴先先研究領(lǐng)域相關(guān)的、反映漢藏語學(xué)術(shù)研究前沿的論文。依據(jù)論文的內(nèi)容大體分出5大類：語法類（22篇），語言應(yīng)用研究類（15篇），詞匯、語義類（13篇），語音類（2篇），綜合類（8篇）。語法和語言應(yīng)用研究是當(dāng)前學(xué)者們所關(guān)注的重點和熱點。此外，

隨著中國經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，漢語在國際上的影響力越來越大，進(jìn)而催生了巨大的漢語教學(xué)市場。在這個過程中，很多年輕的老師，包括志愿者進(jìn)入漢語作為二語教學(xué)領(lǐng)域。由于教學(xué)經(jīng)驗不足，在詞匯教學(xué)時抓不住重點，對學(xué)生可能出現(xiàn)的詞匯偏誤心中無數(shù)，這必然導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，效果差，使得國際上“漢語難學(xué)”的論調(diào)甚囂塵上。在這種背景下，我們就想