本書旨在對口支援西藏30周年之際，整理山東教育援藏有關(guān)成果，記錄山東教育援藏過程中部分點(diǎn)滴，展現(xiàn)山東教育系統(tǒng)支持西藏發(fā)展的時代風(fēng)采，感受魯藏兩地人民的深厚情誼。30年來，特別是黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央親切關(guān)懷下，各對口支援單位和廣大援藏干部認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央的決策部署，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)

本書圍繞“產(chǎn)教融合校企合作育人”這一主題，以河南省產(chǎn)教融合校企合作育人為主線，以院校、企業(yè)雙元育人主體為核心，依次安排以院校為主導(dǎo)和企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作育人調(diào)查研究和多案例研究。通過對Y公司職前培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究、T企業(yè)技能型人才管理現(xiàn)狀及存在問題案例分析，洛陽市制造業(yè)企業(yè)開展企業(yè)新型學(xué)徒制的師徒知識轉(zhuǎn)移問卷調(diào)查及其知

本項(xiàng)目是一本四川省教育廳組織編纂的向國內(nèi)外發(fā)布四川教育改革和發(fā)展情況的專業(yè)性年鑒，主要反映2022年四川省教育工作的基本情況�；�本欄目為特載、教育綜合管理、市(州)教育、高等學(xué)校、大事記、文件選載。它是全省各級教育行政部門、各級各類學(xué)校執(zhí)行黨和國家的教育方針政策與法律法規(guī)，做好教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；是全省教育事業(yè)改革發(fā)展

在社會轉(zhuǎn)型過程之中，農(nóng)民工子女的成長發(fā)展備受關(guān)注。《逆風(fēng)飛揚(yáng)：社會再生產(chǎn)機(jī)制與農(nóng)民工子女發(fā)展研究》使用CUCDS數(shù)據(jù)、CEPS數(shù)據(jù)以及PISA2015年的中國數(shù)據(jù)，分析了可能影響農(nóng)民工子女發(fā)展的因素，同時針對性地選取了若干典型的、“成功”的、曾留守/流動人員，進(jìn)行深度訪談，以質(zhì)性的方法探析其改變命運(yùn)的具體機(jī)制過程。得出

本書主要采用平衡計分卡建立教育經(jīng)費(fèi)績效評價指標(biāo)體系，確定指標(biāo)權(quán)重的方法為熵值法。以北京市的教育經(jīng)費(fèi)績效為主要研究對象，通過分析北京市2003-2020年、北京市各教育階段2003-2020年以及北京市各區(qū)2005-2020年的基礎(chǔ)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對北京市教育經(jīng)費(fèi)的績效水平進(jìn)行案例研究；運(yùn)用平衡計分卡，確定適用于北京市教育經(jīng)費(fèi)

艾略特將其在多種場合下有關(guān)教育改革的思考和探討的各方面論述集結(jié)成《教育改革》一書。該書全面體現(xiàn)他對教育改革的探索，包含了教育目的、課程規(guī)劃、改革原則等教育思想。本書主要內(nèi)容包括哈佛大學(xué)校長就職演說、在丹尼爾·C·吉爾曼就職典禮上的致辭、教師任期制度、論牧師的教育、什么是人文教育、教育中的自由、馬薩諸塞州一所普通的文法學(xué)

本書以鄂爾多斯康巴什區(qū)教體局李美榮局長的視角講述自康巴什自開發(fā)建設(shè)以來，積極響應(yīng)國家教育政策，始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，深入踐行“好學(xué)校、好校長、好老師、好生態(tài)、好未來”的“五好教育”路徑，對如何推進(jìn)、落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展進(jìn)行總結(jié)梳理和實(shí)踐成果分享。書中主要強(qiáng)調(diào)組織、政策、經(jīng)費(fèi)三方面保障，讓義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的硬件更

本書為國家社科基金后期資助重點(diǎn)項(xiàng)目成果，其內(nèi)容面向全體師生和家長及教研工作者，覆蓋教育的不同類型、不同學(xué)段。上篇為基本理論，系統(tǒng)探討幸福教育的價值意義、馬克思主義幸福觀、新時代幸福教育生態(tài)模式、思想體系等問題。中篇為主體對象，分別針對教師、嬰幼童、普通中小學(xué)生、學(xué)困生、超常生、殘障生、高校生、職教生開展幸福教育研究，研

近年來，家庭化遷移已越來越成為我國外來務(wù)工人員遷移的主要模式。隨遷子女教育與住房問題是外來務(wù)工家庭及流入地政府面臨的重要問題，不僅關(guān)系著外來務(wù)工家庭在當(dāng)?shù)氐纳鐣�融入、幸福感與獲得感，也關(guān)系著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會的可持續(xù)發(fā)展。就近入學(xué)政策使得住房與教育獲得密切關(guān)聯(lián)。一方面，外來務(wù)工家庭（特別是新生代）對子女教育的需求已不僅限于

本教材分先秦篇—中國傳統(tǒng)教育的緣起與奠基、漢唐篇—中國傳統(tǒng)教育的建立與拓展、宋元明清篇—中國傳統(tǒng)教育的完善與式微、清末民國篇—中國現(xiàn)代教育的萌生與探索、新中國篇—中國現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展等四大部分，內(nèi)容涵蓋中國教育的起源、六藝教育與諸子私學(xué)、先秦時期的教育思想、文教政策與選士制度、學(xué)校制度的確立、漢唐時期的教育思想、官