本書共12章，包括歷史教學(xué)基本理論、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、歷史教科書、其他歷史課程資源在教學(xué)中的應(yīng)用、歷史教學(xué)方法、歷史課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、歷史教學(xué)設(shè)計(jì)、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在總結(jié)以往歷史教學(xué)法教材編寫經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參照《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師資格考試大綱》的要求，聚焦中學(xué)歷

本書是為高等師范院校人文教育專業(yè)（適用歷史師范專業(yè)）開(kāi)設(shè)“中學(xué)歷史與社會(huì)（歷史）教學(xué)論”和“中學(xué)歷史與社會(huì)（歷史）課堂教學(xué)技能訓(xùn)練”這兩門課程專門編寫的，旨在為師范生將來(lái)從事中學(xué)歷史與社會(huì)（歷史）課程的教學(xué)與研究工作奠定能力基礎(chǔ)。全書由五章組成，分別訓(xùn)練中學(xué)歷史與社會(huì)（歷史）教學(xué)依據(jù)、中學(xué)歷史與社會(huì)（歷史）教學(xué)設(shè)計(jì)、中

這不是一本有關(guān)寫作教學(xué)的技巧指導(dǎo)書，而是對(duì)文本閱讀和文本寫作的深層次的精神反思。雖然書中對(duì)語(yǔ)感、生活、真實(shí)與虛構(gòu)、細(xì)節(jié)、個(gè)性化寫作等寫作教學(xué)中常見(jiàn)的話題進(jìn)行了論述，但其意不在傳遞技法，而是表達(dá)對(duì)語(yǔ)言的一種審美化追求。一篇優(yōu)秀的文章的語(yǔ)言，應(yīng)該是藝術(shù)的，指向?qū)徝赖�，因此，無(wú)論是生活經(jīng)驗(yàn)，還是情感體驗(yàn)，都要回歸內(nèi)心；寫作的

本書以教師教育為中心話題，以專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往為理念，緊扣職業(yè)認(rèn)同與專業(yè)發(fā)展，探析了中小學(xué)教師成長(zhǎng)奧秘，提出了系列真知灼見(jiàn)。作者深入淺出的流暢文字，毫不晦澀，對(duì)于一般教師有啟示意義。本書融專業(yè)性、通俗性和現(xiàn)實(shí)性為一體，重點(diǎn)剖析了教師專業(yè)閱讀的誤區(qū)、專業(yè)寫作的難點(diǎn)、組建教師讀書會(huì)的困惑等話題，呈現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的新

該書圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀12個(gè)主題，運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出若干個(gè)課堂可以操作的體驗(yàn)式教育心理技術(shù)，為當(dāng)下高中生思想政治課堂探索新路徑。 通過(guò)體驗(yàn)式的教育，達(dá)到青少年在體驗(yàn)中接受思想教育，夯實(shí)意識(shí)形態(tài)，樹(shù)立正確價(jià)值觀的效果，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才助力。 作者把設(shè)計(jì)好的體驗(yàn)式課程，在中學(xué)課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和研討

該書圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀12個(gè)主題，運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出若干個(gè)課堂可以操作的體驗(yàn)式教育心理技術(shù)，為當(dāng)下初中生思想政治課堂探索新路徑。 通過(guò)體驗(yàn)式的教育，達(dá)到青少年在體驗(yàn)中接受思想教育，夯實(shí)意識(shí)形態(tài)，樹(shù)立正確價(jià)值觀的效果，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才助力。 作者把設(shè)計(jì)好的體驗(yàn)式課程，在中學(xué)課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和研討

本書內(nèi)容包括新時(shí)代呼喚生成課堂、生成課堂的理論研究、生成課堂的環(huán)境構(gòu)建、生成課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與典型模式、生成課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)、生成課堂的教師勝任力六章。 本書闡述了生成課堂的理論模型、支撐環(huán)境、設(shè)計(jì)方法、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)指標(biāo)、教師勝任力等內(nèi)容,還為學(xué)習(xí)者提供了大量的設(shè)計(jì)案例和研究資源,以滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需要。 本書的讀者對(duì)

安全教育面臨著缺少專業(yè)教師、缺少課時(shí)、教學(xué)流于形式、內(nèi)容空泛、簡(jiǎn)單說(shuō)教等方面的難題，公共安全教育在學(xué)校教育中經(jīng)常被邊緣化，效果不理想。要想解決這些難題，將安全教育與學(xué)科教學(xué)融合不失為一種有效落實(shí)安全教育的途徑和策略。這不僅保障了安全教育的課時(shí)，也保障了安全教育具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能的支撐，避免落入空洞說(shuō)教的模式。將安全

《高中數(shù)學(xué)新體系（導(dǎo)數(shù)的秘密）》適合高二、高三學(xué)生學(xué)習(xí)，新版題目更貼近高考；解法更實(shí)用、多元；注解分析更透徹；思考更深入；使用更方便。 目標(biāo)：這樣學(xué)導(dǎo)數(shù)，一本就夠了。 在保持《導(dǎo)數(shù)的秘密（第二版）》（本書榮獲浙江大學(xué)出版社2021年度圖書獎(jiǎng)）優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做了如下改變：0．增加了全書內(nèi)容基本架構(gòu)、全書的使用建議；1．增

《新高地高考日語(yǔ)高分突破日語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用篇》第1章題型概述介紹了高考日語(yǔ)試題日語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分的題型，并結(jié)合《課標(biāo)》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》分析該部分試題的考查目的，同時(shí)梳理了該部分試題的考查內(nèi)容的分布情況。第2章基礎(chǔ)知識(shí)梳理本章首先羅列了《課標(biāo)》規(guī)定的高中階段的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，包括詞法和句法。這些語(yǔ)法知識(shí)也是高考日語(yǔ)必備的語(yǔ)法