本書由四個(gè)篇章構(gòu)成，每個(gè)篇章既獨(dú)立成塊又前后關(guān)聯(lián)，通過編者精心的架構(gòu)和深度的挖掘，再現(xiàn)了20年內(nèi)一方水土上的語文人的語文情結(jié)，全方位展示了一座有悠久歷史的名校的語文生活、語文質(zhì)態(tài)，體現(xiàn)出了編者的獨(dú)特匠心。

本書收錄了作者近十年來所作的報(bào)告、講座和有關(guān)課堂教學(xué)的內(nèi)容，分為課程改革、教育教學(xué)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度管理、傾心輔潛、學(xué)生掃描、同事掃描共七篇。

本書共五章，包括全面抗戰(zhàn)時(shí)期革命根據(jù)地中小學(xué)教科書發(fā)展，教科書社會(huì)動(dòng)員的理論闡釋，革命根據(jù)地中小學(xué)教科書抗戰(zhàn)社會(huì)動(dòng)員的指導(dǎo)思想與目標(biāo)定位，革命根據(jù)地中小學(xué)教科書抗戰(zhàn)社會(huì)動(dòng)員的效果與評(píng)估等內(nèi)容。

本書從“學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的路徑研究”和“在物理課堂中應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)的研究”視角出發(fā),系統(tǒng)梳理了學(xué)習(xí)科學(xué)的基本內(nèi)涵、核心要素及基本原理,并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀與規(guī)律,深入探討了學(xué)習(xí)科學(xué)在中學(xué)物理課堂實(shí)踐中應(yīng)用的可行性與實(shí)施總則,并分篇章闡釋了將學(xué)習(xí)學(xué)科的理論與操作策略分別應(yīng)用在中學(xué)物理概念規(guī)律教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)

本書針對(duì)小學(xué)、初中、高中學(xué)生的生理運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知打造了適合各學(xué)段的跳繩普及推廣課程,主要從內(nèi)容有趣、動(dòng)作技術(shù)實(shí)用、練習(xí)方法有效、花樣種類豐富等方面切入,通過文字、圖片等一系列現(xiàn)代教育手段,設(shè)置了速度類、個(gè)人花樣、多人花樣、交互繩花樣等四大類別的教學(xué)內(nèi)容;各學(xué)段按照學(xué)生身體心理特征進(jìn)行動(dòng)作劃分,通過三到五年的學(xué)習(xí),掌

芬蘭不分年級(jí)制，以其大膽的突破和創(chuàng)造性的理念塑造了一個(gè)典型的高中選課走班制的成功案例。本書將芬蘭普通高中選課走班制度作為研究對(duì)象，在分析芬蘭高中教育課程改革的基礎(chǔ)上，梳理了芬蘭選課走班制度的產(chǎn)生和實(shí)施特色，并對(duì)選課走班制實(shí)施的支持與保障制度進(jìn)行了深入的論述。通過總結(jié)芬蘭普通高中選課走班制度的成功經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)槲覈?guó)新課程改

本書以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，以高中化學(xué)教學(xué)為主線，圍繞高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、高中化學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、高中化學(xué)教師能力提升、高中化學(xué)教學(xué)案例研討等內(nèi)容對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐進(jìn)行了深入研討。

本書內(nèi)容為我教學(xué)11年總結(jié)的精華題型以及配套練習(xí),是我?guī)椭�過無數(shù)孩子的物理成績(jī)從三四十分提升到七八十分甚至八九十分的課程配套習(xí)題。此書所有的習(xí)題都配有王春陽老師的每道題的親自講解。目的是為學(xué)生解決三大問題:1.不會(huì)的題盲目搜題,搜出來的講解是不同的人講,所用的方法思路不一樣,最后哪種方法都沒學(xué)會(huì)。本書達(dá)到所有講解都是主

本書以科學(xué)學(xué)科的核心概念理解和問題解決為指向，以微主題為學(xué)習(xí)載體，以微探究為學(xué)習(xí)方式，以微“產(chǎn)品”為學(xué)習(xí)成果，以“起、承、轉(zhuǎn)、合”為環(huán)節(jié)，即確立微項(xiàng)目、設(shè)計(jì)微任務(wù)、展開微探究、展示微成果。微項(xiàng)目學(xué)習(xí)具有“微切口、短跨度、深探究、巧銜接”的特征，能夠很好地破解STEAM教育所存在的困境，建立以微項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為載體的真實(shí)課堂，

本書以“靜心閱讀寫作”為核心,分為實(shí)踐篇和理論篇兩大部分。實(shí)踐篇“我靜心閱讀寫作的故事”,記述作者閱讀寫作中的18個(gè)真實(shí)而感人的故事,再現(xiàn)其從寫“下水文”到“豆腐塊”再到教研寫作的鮮活的專業(yè)發(fā)展歷程,真切自然,給人以啟迪。理論篇“我靜心閱讀寫作的成果”,精選了56篇文章,分教研論文、文本解讀和高考研究三個(gè)方面,內(nèi)容豐富