俯拾仰取——“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)質(zhì)項目成果集錦

讀好大學(xué)六堂課

本書從家訪案例征集入手，選取了74個具有示范性和代表性的案例，分別展示輔導(dǎo)員初次家訪、特殊群體的學(xué)生家訪、民族學(xué)生家訪、優(yōu)秀學(xué)生家訪以及其他創(chuàng)新形式的家訪五個層面的輔導(dǎo)員家訪案例。本書中的案例全部為輔導(dǎo)員家訪情況的真實(shí)記錄。家訪對象涵蓋不同年級、不同民族、不同特點(diǎn)、不同區(qū)域的大學(xué)生；家訪形式涵蓋實(shí)地家訪、電話家訪、網(wǎng)絡(luò)

本教材落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則，貫徹實(shí)踐育人的方針，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力；力求體現(xiàn)高等教育思想政治理論課實(shí)習(xí)目標(biāo)的素質(zhì)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的延展性、學(xué)習(xí)方向的領(lǐng)航性、實(shí)施方案的可行性、活動開展的自主性、思維活動的體驗性和思想教育的自我性；力求形式活潑，使師生共同喜愛，同時又體現(xiàn)出思想政治理論課的特點(diǎn)；引導(dǎo)大學(xué)生通過參加實(shí)踐活

本書是關(guān)于清華生物學(xué)科的發(fā)展簡史。清華大學(xué)生物系成立于1926年，距今已95年。清華大學(xué)生物學(xué)科經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：1926–1952年，老清華生物系發(fā)展階段；1984–2006年，生物系的復(fù)建與發(fā)展階段；2007至今，生命科學(xué)的大發(fā)展階段�，F(xiàn)在，清華大學(xué)穩(wěn)步向世界一流大學(xué)邁進(jìn)，生命科學(xué)也迎來了新的發(fā)展契機(jī)。在2021

在文化哲學(xué)的觀照下，大學(xué)發(fā)展史也是大學(xué)理念演進(jìn)史，而世界一流大學(xué)的成長史也是其道德教育理念的演進(jìn)史。展開建設(shè)世界一流大學(xué)研究，相比于現(xiàn)有相關(guān)研究多關(guān)注制度性與結(jié)構(gòu)性的因素，本書重點(diǎn)關(guān)注了文化和價值觀念因素對于世界一流大學(xué)建設(shè)的根本性意義。遵照文化哲學(xué)的學(xué)術(shù)路徑系統(tǒng)耙梳了大學(xué)理念思想史研究中的道德教育理念，在此基礎(chǔ)上，參

我國高等教育的發(fā)展具有典型的階段性特征，在特定的發(fā)展階段，大學(xué)組織要通過持續(xù)不斷的戰(zhàn)略選擇和結(jié)構(gòu)變革，積極應(yīng)對環(huán)境變遷所帶來的壓力，進(jìn)而促進(jìn)組織變革與成長。本書以結(jié)構(gòu)功能主義的組織變遷理論、戰(zhàn)略選擇理論、組織適應(yīng)周期理論為基礎(chǔ)，對我國地方綜合性大學(xué)——A大學(xué)在1999年至2010年時期環(huán)境變遷中的學(xué)術(shù)戰(zhàn)略與組織變革進(jìn)行

百年大計，教育為本。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視學(xué)校立德樹人工作。習(xí)近平總書記多次到高校視察，同師生座談，給師生回信，作出重要指示批示。北京科技大學(xué)始終將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作為辦學(xué)治校的根本目標(biāo)，把黨建和思想政治工作擺在學(xué)校改革發(fā)展的首要位置，努力以實(shí)際行動回答好“培

本書重點(diǎn)討論了以下問題：1.學(xué)生消費(fèi)者、學(xué)生消費(fèi)主義、學(xué)生消費(fèi)者時代相關(guān)概念和理論。2.跨境高等教育發(fā)展的背景和基本形態(tài)。3.國際高等教育產(chǎn)業(yè)與市場發(fā)展，跨境高等教育消費(fèi)市場變化及其對傳統(tǒng)高等教育的影響。4.反思我國高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略中跨境教育存在的問題，探索學(xué)生消費(fèi)者時代的我國跨境教育發(fā)展之路。

管理育人作為“三全育人”體系的重要內(nèi)容，其深入發(fā)展是加快推進(jìn)教育改革和發(fā)展的時代要求,是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、辦好人民滿意教育的需要。本書基于高校管理育人的基本理論，分析了高校管理育人的功能、要素、原則，闡述高校管理育人的主體、客體、內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上論述了高校管理育人的目標(biāo)、方法、路徑、過程，提出高校管理育人的創(chuàng)新體制