基于高校是知識(shí)創(chuàng)造和文化傳承的“陣地”，也是多風(fēng)險(xiǎn)的“集合體”；高校所存在的行政化嚴(yán)重、治理失衡、權(quán)力腐敗、價(jià)值偏失、風(fēng)氣不正、財(cái)務(wù)混亂、分配不公、安全失穩(wěn)、保障失位以及整體教育教學(xué)質(zhì)量下滑等“異象”實(shí)際上是高校內(nèi)部控制失衡或失效的外在表現(xiàn)的認(rèn)知，本專著以對(duì)接“現(xiàn)代大學(xué)制度”，控制辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，

本書針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，以大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主線，從開啟創(chuàng)新之路、樹立創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、掌握創(chuàng)新方法、認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、評(píng)估創(chuàng)業(yè)者、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)力、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、整合創(chuàng)業(yè)資源、助飛“雙創(chuàng)”夢(mèng)想10個(gè)模塊進(jìn)行闡述，并配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書可作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的

本書從國(guó)際視野??+??工匠精神、全要素??+??極致精神、大數(shù)據(jù)??+??超越精神和文化自信??+??互融精神四個(gè)維度為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)提供了時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)，為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人確立了理論依據(jù)。本書明確了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要以創(chuàng)新思維推動(dòng)國(guó)際化人才培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)要反映應(yīng)用技術(shù)大

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出要把我國(guó)打造成國(guó)際留學(xué)中心，作為一個(gè)世界主要留學(xué)目的地國(guó)，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)從留學(xué)教育大國(guó)向留學(xué)教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，需要借鑒其他世界主要留學(xué)目的地國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。本書以美國(guó)、加拿大、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、日本、韓國(guó)、新加坡等世界主要留學(xué)目的國(guó)為案例，從吸引和培養(yǎng)國(guó)際留學(xué)生的角度，分析各國(guó)留學(xué)生

近十年來(lái)，大學(xué)教師發(fā)展已成為我國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的重要內(nèi)容。從新教師導(dǎo)航到不同職業(yè)生涯階段的教師發(fā)展，是影響高校教師隊(duì)伍整體水平與質(zhì)量的重要變量。我國(guó)各層次各類型的高校都先后建立專門的大學(xué)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，以促進(jìn)本校與本地區(qū)高校教師的發(fā)展，區(qū)域性的高校教師發(fā)展聯(lián)盟也正在形成。美國(guó)、日本等國(guó)是較早將大學(xué)教師發(fā)展作為高校

本書以學(xué)生為本，立足高校社會(huì)，運(yùn)用社會(huì)思維，系統(tǒng)闡釋了高校立德樹人根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)外部結(jié)構(gòu)、整合路徑、工作機(jī)制、載體體系、保障體系、科研基礎(chǔ)等多個(gè)方面，并著眼于新時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新，總結(jié)分析多個(gè)高校的個(gè)案，為高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供理論指導(dǎo)。本書可供思想政治教育理論研究者、學(xué)生輔導(dǎo)員

本書是“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)與大學(xué)生科技創(chuàng)新”系列的通識(shí)篇，以哈爾濱工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院的大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中開展的相關(guān)工作為基礎(chǔ)，并且融合了“PjBL與科技創(chuàng)新”課程教學(xué)內(nèi)容及編者在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中的工作經(jīng)驗(yàn)，旨在幫助缺乏科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的高校新生基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論，深入了解大一年度項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

本書統(tǒng)計(jì)了重慶、四川、貴州、云南、西藏、青海、新疆自治區(qū)（直轄市、省）近100所普通高校近年分省分文理、分省分專業(yè)各批次最高、最低、平均投檔錄取分?jǐn)?shù)線及省控線等內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的編排，以便考生根據(jù)往年分?jǐn)?shù)線，結(jié)合自身成績(jī)情況正確選擇適合自己的專業(yè)和院校。該書主要針對(duì)高考考生及其家長(zhǎng)，為其填報(bào)高考志愿提供參考依據(jù)和具

本書統(tǒng)計(jì)了福建、湖北、湖南、廣東、廣西、海南�。ㄗ灾螀^(qū)）近150所普通高校近年分省分文理、分省分專業(yè)各批次最高、最低、平均投檔錄取分?jǐn)?shù)線及省控線等內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)合理的編排，以便考生根據(jù)往年分?jǐn)?shù)線，結(jié)合自身成績(jī)情況正確選擇適合自己的專業(yè)和院校。該書主要針對(duì)高考考生及其家長(zhǎng)，為其填報(bào)高考志愿提供參考依據(jù)和具體指導(dǎo)，使考生

國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2007〕26號(hào))中明確提出,要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計(jì)劃。教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（簡(jiǎn)稱《教學(xué)要求》)進(jìn)一步明確了就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式、管理與評(píng)估。對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)指