這本150來頁的小書從教學(xué)、研究及行政服務(wù)的角度，結(jié)合作者在紐約城市大學(xué)當(dāng)系主任、院長、副校長的實際經(jīng)驗，討論了大學(xué)教員的倫理職責(zé)，還對即將走上教學(xué)科研崗位的年輕學(xué)生提出了一些很實用的建議。作者認(rèn)為，作為一個大學(xué)教授，不僅意味著科研和學(xué)術(shù)成就，更意味著要做一個好老師，引導(dǎo)教育下一代。在寫作上，作者不止是高倡理想主義的學(xué)

現(xiàn)代社會的節(jié)奏越來越快，就連大學(xué)的象牙塔內(nèi)也難以容下安靜的書桌。校園的時鐘滴答作響，大學(xué)變得像公司一樣，不斷催促教授們速度能再快些，效率能再高些，成果能再多些，卻全然不考慮這些考核會如何破壞我們的學(xué)習(xí)和思考。在《慢教授》一書中，伯格和西伯兩位教授呼吁在學(xué)者生活中引入“慢原則”，用“慢”來修復(fù)人文學(xué)科的生態(tài)。整本書以學(xué)者

本書系統(tǒng)梳理總結(jié)高校思想政治教育工作質(zhì)量評價的緣起和發(fā)展歷程，從學(xué)理上分析高校思想政治教育工作質(zhì)量評價中政治評價與業(yè)務(wù)評價相統(tǒng)一、客觀評價與主觀評價相統(tǒng)一、結(jié)果評價與過程評價相統(tǒng)一、定性評價與定量評價相統(tǒng)一、精準(zhǔn)評價與模糊評價相統(tǒng)一的原則，探討對象接受質(zhì)量評價、過程質(zhì)量評價、結(jié)果質(zhì)量評價等高校思想政治教育評價的主要內(nèi)容

大學(xué)生文明修身教育是高校踐行社會主義核心價值觀的關(guān)鍵。大學(xué)生文明修身教育的本質(zhì)是引領(lǐng)大學(xué)生崇德修身、向上向善。本書闡明了新時代大學(xué)生文明修身教育的重要意義，分析了新時代大學(xué)生文明修身教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指明了新時代大學(xué)生文明修身教育的目標(biāo)導(dǎo)向，提出了新時代大學(xué)生文明修身教育的重要內(nèi)容，規(guī)劃了新時代大學(xué)生文明修身教育的實踐路

本書旨在為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理論和實踐指導(dǎo)。全書以大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)為研究對象，在理論研究篇中，先闡述了創(chuàng)業(yè)的基本理論，然后分析了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的要素，最后就大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略進(jìn)行了研究。在實踐探索篇中，先就新農(nóng)村建設(shè)的城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)行了探討，然后剖析了共享經(jīng)濟(jì)下農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最后針對大學(xué)生農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)與高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)

為貫徹落實國家法規(guī)的客觀要求、提高高校辦學(xué)效益和辦學(xué)水平、進(jìn)一步強(qiáng)化自身競爭優(yōu)勢，本書通過緒論、高等學(xué)校績效管理考核的基本理論、高等學(xué)�？冃Ч芾砜己说膭右蚺c發(fā)展歷程、國外高等學(xué)�？冃Ч芾砜己说慕�(jīng)驗與啟示、高等學(xué)�？冃Ч芾砜己酥笜�(biāo)體系的構(gòu)建、高等學(xué)�？冃Ч芾砜己说耐七M(jìn)策略、遼寧省高等學(xué)�？冃Ч芾砜己藢嵺`七個章節(jié)著手，旨在

本書主要內(nèi)容包括健康生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、性與生殖健康、安全應(yīng)急與避險五個方面,針對高校學(xué)生關(guān)注的健康問題,傳播科學(xué)的健康觀和知識,促進(jìn)學(xué)生健康行為和習(xí)慣的養(yǎng)成。

為了提升區(qū)域高等教育科技創(chuàng)新能力，在借鑒國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，本書將區(qū)域高等教育視為一個為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的創(chuàng)新整體，構(gòu)建了一個基于區(qū)域高等教育科技創(chuàng)新能力評價的指標(biāo)體系，并建立了具體的評價方法。采用該評價指標(biāo)體系和評價方法，對我國高等教育科技創(chuàng)新能力靜態(tài)與動態(tài)情況進(jìn)行了評價，考察了東部、中部、西部三個地區(qū)高

高等教育規(guī)模擴(kuò)張使精英教育本質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變且面臨發(fā)展危機(jī)，如何重新探求精英教育的發(fā)展路徑，成為高等教育領(lǐng)域的難題。本專著試圖以跨學(xué)科方法探索精英教育出路。首先，提出高等教育規(guī)模擴(kuò)張對精英教育發(fā)展造成的困境和問題。其次，分析規(guī)模擴(kuò)張背景下精英教育發(fā)展的現(xiàn)狀。調(diào)查先發(fā)型規(guī)模擴(kuò)張國家為解決存在問題采取的精英教育發(fā)展策略，抽取核心

本書以組織生命周期理論為視角，研究了高校智庫發(fā)展的演進(jìn)機(jī)理；依據(jù)成熟度評價指標(biāo)體系以及智庫發(fā)展?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)，對新型高校智庫進(jìn)行成熟度預(yù)判、監(jiān)測、評價和分析；選擇若干具有代表性的國外智庫案例，分析國外智庫的管理機(jī)制與運行機(jī)制，及其形成與發(fā)展的影響因素和動力機(jī)制；在此基礎(chǔ)上，對處于不同發(fā)展階段及不同成熟度狀態(tài)的高校智庫，針對性