本書進(jìn)行修改、完善、潤色和提升,對我省高職院校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)剖析、總結(jié)成績、查找不足、尋求對策、勾勒未來,并遴選出文本結(jié)構(gòu)規(guī)范、撰寫質(zhì)量較高的《職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》合并編輯成書。

本書分為六章：第一章為高職酒店管理與數(shù)字化運營專業(yè)課程思政建設(shè)的理論基礎(chǔ)，第二章為高職酒店管理與數(shù)字化運營專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，第三章為高職酒店管理與數(shù)字化運營專業(yè)課程思政建設(shè)現(xiàn)狀分析，第四章為高職酒店管理與數(shù)字化運營專業(yè)課程思政的特點與問題，第五章為高職酒店管理與數(shù)字化運營專業(yè)課程思政實施路徑，第六章為高職酒

本書共四章，內(nèi)容包括：高等職業(yè)教育發(fā)展研究、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)研究、1+X證書制度實施初探、新技術(shù)應(yīng)用研究。

本書以高職教育人才培養(yǎng)模式研究為主線，闡述了高職教育改革的研究背景，針對現(xiàn)行高職教育的狀況進(jìn)行了分析，為高職教育人才培養(yǎng)的完善奠定了基礎(chǔ)。首先圍繞高職教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了論述，詳細(xì)介紹了高職教育的主要內(nèi)容，并闡述高職教育本身的價值。其次介紹了高職教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展情況，并就高職教育人才培養(yǎng)模式的改革與實踐探索進(jìn)行了詳

本書從高職院�？蒲杏�人的相關(guān)理論出發(fā)，概述了科研育人的內(nèi)涵、起源與發(fā)展；介紹了其價值、內(nèi)容及現(xiàn)狀；并在此基礎(chǔ)。上，研究了科研育人的路徑，即分別從高職院校科研團(tuán)隊、科研導(dǎo)師隊伍、科研活動、科研平臺、科研成果轉(zhuǎn)化及管理五個方面來探討；探究了科研育人績效考核的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、激勵效果評價以及激勵問題的對策。

本書是社科研究圖書。共分互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)的研究背景、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)的概念與理論、職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)的建設(shè)歷程、職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展指數(shù)的構(gòu)建與監(jiān)測、職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)實踐案例與分析五個部分。解決職業(yè)院校課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)良好生態(tài)是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一個重點和難點。本書以職業(yè)院�；ヂ�(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)為核心開展研究,探索回答

本書從高職院校實訓(xùn)安全管理、食堂安全管理、信息安全管理、公寓安全管理、頂崗實習(xí)安全管理、突發(fā)事件應(yīng)對策略等方面對高職院校安全事件發(fā)生的原因、安全事件的類型，以及安全事件的處置措施進(jìn)行分析，以期打造高職院校安全管理共同體，健全高職院校安全管理體系運行機制，提高高職院校安全管理體系科技水平，加強高職院校安全管理體系隊伍建設(shè)

本專著以現(xiàn)代化視域下職業(yè)教育思想與實踐研究為研究對象，從職業(yè)教育的現(xiàn)代化入手，介紹了現(xiàn)代化視域下的職業(yè)教育思想、大學(xué)生職業(yè)觀教育的內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代化視域下職業(yè)教育思想的啟發(fā)，研究了高等職業(yè)教育專業(yè)課程目標(biāo)開發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)村勞動力職業(yè)教育培訓(xùn)的實踐內(nèi)容，一方面滿足了相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)人員對于高等職業(yè)教育研究的參考，另一方面為我國職業(yè)

本書從理論分析與實證分析兩條路徑對職業(yè)教育治理的制度邏輯問題進(jìn)行綜合研究。首先，從理論上明確政府主導(dǎo)職業(yè)教育治理的合法性，職業(yè)教育治理的本質(zhì)是政府主導(dǎo)的多元主體協(xié)調(diào)共振過程；明確制度邏輯是融通“職業(yè)教育之治”與“職業(yè)教育之制”的深層邏輯，制度邏輯型塑和指導(dǎo)著職業(yè)教育治理主體的認(rèn)知和行為。其次，考察在制度邏輯的型塑和引導(dǎo)

職業(yè)教育“三教”改革實踐研究與管理評價