本教材以習(xí)近平總書記關(guān)于校園美育工作的重要講話指示精神為指導(dǎo)；以堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神為基本原則；以提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華美育精神為主要目標(biāo)。教材介紹了繪畫、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、文學(xué)、書法、攝影等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要知識(shí)，如藝術(shù)史、藝術(shù)種類、藝術(shù)特征等，闡述了重

本書是以理論加案例為抓手，分為孩子人格培養(yǎng)，深層次分析青春期孩子出現(xiàn)的厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等令家長(zhǎng)和老師頭疼的問(wèn)題，并給出一些有益的解決方法。同時(shí)增添高考系列。

邁入新時(shí)代，我國(guó)對(duì)人才的需求與人才培養(yǎng)計(jì)劃，均有了新的變化和新的要求。大學(xué)生心理健康教育作為現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的軟環(huán)境，在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)，促進(jìn)人才全面發(fā)展中的作用不可或缺。高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)。高校通過(guò)心理健康教育相關(guān)工作，希望幫助大學(xué)生樹(shù)立

本書介紹瓊臺(tái)師范學(xué)院通過(guò)實(shí)施“一十百”工程，推進(jìn)陽(yáng)光快樂(lè)教育改革和實(shí)踐，助推落實(shí)國(guó)家“雙減”工作的措施和經(jīng)驗(yàn)，為高等師范院校探索服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育提供新范式，為高校和小學(xué)發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢(shì)協(xié)同推進(jìn)陽(yáng)光快樂(lè)教育和“雙減”政策的落地落實(shí)提供瓊臺(tái)方案。

本書通過(guò)闡釋教育家精神的時(shí)代價(jià)值、理論基礎(chǔ)，對(duì)教育家精神包含的六方面內(nèi)容做出解讀，指導(dǎo)新時(shí)代廣大教師的教育實(shí)踐，為其培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才指明方向。

本書嚴(yán)格按照教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育和職業(yè)生涯課程標(biāo)準(zhǔn)》(2020年版)，以及《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教學(xué)大綱》組織安排內(nèi)容，共分為15課，順序與教材一致。本書致力于幫助中職生更好地理解、掌握和鞏固教材內(nèi)容，引導(dǎo)中職生培養(yǎng)心理健康意識(shí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，做好職業(yè)準(zhǔn)備，從而

本書為學(xué)術(shù)著作。本書堅(jiān)持教育理論與實(shí)踐相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究兼顧，探索理論前沿，關(guān)注教育熱點(diǎn)，跟蹤國(guó)家政策，總結(jié)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，為教育改革發(fā)展和繁榮教育科學(xué)提供智力支持。本書主要收集在教育學(xué)理論方面具有原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)論文，以及基于嚴(yán)謹(jǐn)研究方法、有新發(fā)現(xiàn)的實(shí)證類學(xué)術(shù)論文。本輯內(nèi)容通過(guò)比較與借鑒、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘，并關(guān)注以

新一代人工智能技術(shù)發(fā)展如潮。以文心一言、星火大模型等為代表的生成式人工智能正推動(dòng)著教育創(chuàng)新發(fā)展。教師，是建成高質(zhì)量教育體系的第一資源，在面向生成式人工智能挑戰(zhàn)時(shí)亟需升級(jí)專業(yè)素養(yǎng)。本書以生成式人工智能賦能未來(lái)教師發(fā)展為核心，圍繞教師在教、學(xué)、評(píng)、備、輔、研等智能教育場(chǎng)景中的難點(diǎn)問(wèn)題，從理論層面進(jìn)行了深入探討和分析，并從實(shí)

《百年中國(guó)教科書圖文史(1840-1949)·美術(shù)》書稿共分為四章，按時(shí)間順序系統(tǒng)梳理了“近代圖畫、手工教育的濫觴(1840-1904)”“晚清圖畫、手工教科書的興起階段(1904-1912)”“民國(guó)圖畫、手工教科書的蓬勃發(fā)展階段(1912-1927)”“民國(guó)圖畫、手工教科書編寫趨于成熟階段(1927-1949)”等四

"本書注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先詳細(xì)分析當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)觀存在的問(wèn)題及高校大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，系統(tǒng)闡述高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的使命；其次，闡述了中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)觀，明晰勞動(dòng)觀的思想淵源，以及新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)該具備的正確勞動(dòng)觀；再次，明晰新時(shí)代大學(xué)勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)實(shí)訓(xùn)關(guān)系，探索新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐，同時(shí)以作者